Педагогика қолжетімділік принципі

Бүкіл оқу процесі салынған, соған сәйкес белгілі бір принциптері бар. ол мектепте оқыту жатыр, кәсіби мектеп ма немесе университеттегі, білім кез келген деңгейдегі ортақ белгілі бір негізі бар. . сол ережелердің бірі қолжетімділік принципі болып табылады. Яғни, ол және ол қалай оқу үдерісіне енгізілді болады?

Кеңес ғалымдар мен білім алуға қол жеткізу, олардың көзқарасын

ережелерін әзірлеу және оны енгізу оқу процесіне көптеген ғалымдар қатысты. Бұл KD К.Д.Ушинский, және Н.Г. Чернышевский және NA Добролюбова. өте жалпылама, қолжетімділігі қағидаты тиісті оқу материалдары арнайы оқытылған болып табылады. Білім оқушы немесе студент күні бойы айналысатын психикалық жұмыс, болуы тиіс. Бірақ, екінші жағынан, бұл жұмыс студентке жүзеге асырылуы тиіс - бұл оқыту емес себебі болуы одан әрі жұмыс істеу үшін, оларды ынталандыру, және қажет емес.

Түрлі ғалымдар педагогикалық қолжетімділігі принципі нені құрайтынына өз анықтамалары бар. Кейбір ол тығыз студенттің жасына байланысты екеніне көз жеткіздік, сондықтан материалдар таңдау дәл осы критерий бойынша орын алуы тиіс. Басқа баланың қабілеттері мен дарындылығын екенін маңызды ойладым - іс жүзінде бірдей сыныпта әр түрлі жастағы балалар болуы мүмкін, бірақ үйрену мүлдем басқа шеберлікпен. Кейбір қазіргі уақытта сабақтар мен жәрдемақы жұп қолданылады мазмұнға, шоғырланды.

классикалық айналды Definition,

Қызықты арқылы білдірді қарау болып табылады 1959 жылы Казанцев. реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. Оның «Лингводидактика» кітабында болуы принципі тұрақты жетістік шекара зияткерлік студенттік мүмкіндіктері, негізінен жүзеге асырылады деген идеяны табуға болады. Осылайша, әрбір уақыт күш, білім беру үрдісінде студент әр жолы осы шегіне жеткен кезде немесе асады. бұл Л.В. қарамастан Zankova ұсынылған және білім қолжетімділігі жоғары деңгейде білім беру тұжырымдамасын енгізілді, шын мәнінде, тіпті оның novoovvedeniya оқыту қол жеткізу қағидасын көрсетеді.

қолжетімділігі принципінің қалыптасу тарихы

ережелерін қалыптастыру басталуы өткен ғасырдың 60-жылдарында және 70 ретінде қарастырыла алады. Ол содан кейін қолжетімділік қағидасы педагогика негізделетін базалық түсіндірмелер қабылданды. Бұл кеңестік инноваторлар, білім беруді дамыту үшін күш, барлық осы жылдар кейін ол бүгінде өзіміз көріп онда нысанында құрылған болатын уақыт. ұлдар мен қыздар үшін бұл бірлескен оқыту, және он сынып жүйесі, және өту өндірістік практика.

Кейбір ғалымдар білім беру уақтылы ретінде, осы мәселеге ерекше назар аударды. Әрбір шәкірт қоғам ғылыми-технологиялық прогрестің белгілі бір кезеңінде кезде, белгілі бір уақытта дүниеге келген және өмірі болып табылады. Сондықтан, біз студент қабілеттерін, және осы фактордың бірге, ескермеу мүмкін емес. Ол сондай-ақ балаға қатысты қоғамның үмітін кіреді. Сіз оқушылар мен студенттер Кеңес өткен күндері бүгінгі студенттер сияқты бірдей күтуге деп айта алмаймын. Түрлі дәуірлер мен идеологиялардың белгілі бір талаптарды орындауға - бұл студенттің және орта мектеп оқушысы да қатысты.

Қандай көрінбейтін материалдық болуын сынуы мүмкін

Емес, барлық үздік немесе horoshist мектеп болып табылады. педагогика қолжетімділік қағидасы бөлуге болады, соның арқасында белгілі бір қиындықтар бар. оқушысы шешеді немесе орыс тілі жүзеге асыруға мысал, бір жағынан, оған өте оңай болмауы тиіс. Екінші жағынан, стресс және психикалық күш тақырыбына баланың бас тарту әкелмеуі тиіс. Шын мәнінде, бұл себеппен мектеп оқу жоспарының пәндері ең және студенттің неинтересно айналды. олардың қабілеттеріне Объектілерді Feeling, мысалы, алгебра проблемаларды шешу, ол көбірек оқулық алуға құлықсыз болады табылады. артта студентке мұғалім жағдайды және көзқарасын нашарлатуы мүмкін - қабілеті оның болмауы құрдастары алдында дисплейінде болады кезде ешкім де, жақсы көреді, өйткені. . Бірақ шын мәнінде, бұл жағдай жалпы бұзу байқауға болады, ол шығады, қолжетімділік принципі жатады.

оқыту даралау мәселесін қалай шешуге

Бір сәтте, сіз қиын студент мұқият бұл аспект қарастыру үшін жасайды оқу жоспарына көруге қажет. Өйткені, оқу әрқашан деп аталатын «жақын даму аймағында» жасалуы тиіс, бұл кішкентай бала үшін қазіргі уақытта қол жетімді қандай тыс болып табылады. іс жүзінде бұл құқығын жүзеге Алайда, ол әрқашан мүмкін емес. Өйткені, әрбір пән оқытушысы немесе осы баланың кездесетін қиындықтарды анықтау мүмкіндігі немесе дайын емес. Сондай-ақ, студенттердің санын әсер - әрқашан емес оқыту процесі дұрыс жеке болып табылады. Бұл проблеманың неігзгі шешімі, сондай-ақ ресейлік зерттеушілер ұсынған болатын. Мысалы, жергілікті зерттеушілер З.И. Калмыков әрбір студент өзі үшін оның деңгейіне қолайлы болар еді, жұмыс орындарын таңдау мүмкіндігі болар еді, онда арнайы оқулықтар құру ұсынады.

болуын анықтау үшін принципі критерийлері

Сондай-ақ, әр түрлі кезеңдер көптеген ғалымдар әдетте түрлі ұғымдар енгізілді. Біріншіден, қолжетімділік қағидасы таңдалған оқу-материалдық бастапқы өлшемі болуы тиіс. Екіншіден, кітаптар мен оқу құралдары, бұл педагогика қолжетімділігі қағидасы бойынша жүзеге асырылатын негізгі функцияларының бірі болып табылады, назарға студенттер немесе оқушылардың дайындық деңгейін алуы тиіс. Бұл анықтама, алдыңғы сияқты, табысты заманауи ресейлік білім беру саласында қолданылған. Үшіншіден, осы Шарт бойынша тағы бір маңызды рөлі әр ғалым оқу процесіне тап қиындықтарға анықтау болып табылады.

материалдық студент үшін қол жетімді болып табылады ма қалай анықтау үшін

материалдың қол жетімділігі критерийі әрқашан бірнеше факторларға тәуелді. Бірнеше істерді пайдаланып, осы көрсеткіштің деңгейін анықтау мақсатында. Біріншіден, қол бір оқушыға сілтеме жасай отырып бағаланады және объектінің оларды меңгеру мүмкін. Екіншіден, ол бүкіл мектеп немесе университет бағдарламаларының бөлігі болып табылады, бірнеше пәндерді меңгеру үшін студенттің немесе оқушының қабілетін бағалау болуы мүмкін. Үшіншіден, талдау бүкіл сынып немесе топтың қабілеттерін оқыту жүзеге асырылуы мүмкін. Әрқашан олар «4» немесе «5» рейтингін алуға, егер оқу-материалдық студенттерге қол жетімді екені түсінікті. Содан кейін ол педагогика қолжетімділік қағидасы жүзеге асырылады. Сәйкестендіру және студенттер алдында тұрған қиындықтар уақтылы анықтау, сондай-ақ олардың рейтингінде бұйрығына байланысты. «Тройка» әрқашан қиындықтар мен материалды мұқият қарау қажеттігіне индикативтік болып табылады.