Педагогикалық білім

педагогика білім беру - әлеуметтік қоғамдық қатынастарды тартылуы дайын жеке тұлға ретінде адамның молайту, қажетті болып табылатын, процесті отыр. Сондықтан, барлық педагогикалық оқыту әдістемесі қоғамның негізгі талаптарына сәйкес келетін адамның қалыптастыруға бағытталған.

педагогика білім беру, оқушы мен мұғалім арасындағы өзара іс-қимыл процесі ретінде өз қызметін негізінде студенттік белгілі дағдыларын, білім мен дағдыларды қалыптастыру болып табылатын нәтиже ұйымдастырылды. Өз кезегінде, мұғалім, оқушы қызметі үшін жағдай жасайды бақылайды, бағыттайды, қажетті ақпаратты және құралдарды қамтамасыз етеді.

педагогика білім беру, өзін-өзі жұмыспен қамту оқушылардың қабілетін дамытуға бағытталған. Бұл үшін мен мақсатты ұйымдастырылған оқу-әдістемелік және оқу үдерісін студенттер, шығармашылық қабілеттерін дамыту, адамгершілік, эстетикалық және Outlook пікір білімдерді меңгеруі қызметін.

Оқу процесі осындай екіжақты, оқытушы басшылығымен, бірлескен қызмет және студенттерді оқыту, тұтастығы мен бірлігі, жоспарланған ұйымдастыру, студенттердің жасына заңдарына сәйкес, дәйекті басқару, оқушылар мен олардың білім беруді дамыту, сондай қасиеттері сипатталады.

педагогика оқыту миссиялары болып табылады: оқушылардың оқу-танымдық қызметін ынталандыру; жад, ойлау, шығармашылық қабілеттерін дамыту; сатып алынған дағдыларын жетілдіру; ғылыми білім мен дағдыларды сатып алу жөніндегі қызметті ұйымдастыру; адамгершілік және эстетикалық мәдениет және дамыту ғылыми көзқарасын.

қалай байланысты іс-шаралар мен оқу үдерісінің кешенді мәселелерді шешуге бағытталған студенттердің, оқыту жатады оқыту әдістері негізінде бүкіл оқу процесіне, жүрегінде. Оқыту әдістемесі түрлі критерийлер бойынша жіктеледі.

Кейбір авторлар (E.Perovsky, E.Golant) пассивті қабылдау (дәріс түсініктеме әңгіме дисплейде) және белсенді (көрнекі көздерімен жұмыс, зертханалық жұмыстарды) олардың сезіну және ақпарат таратудың көзі сипаты бөлінген. Басқа (. M.Danilov, B.Esipov) олардың дидактикалық тапсырманы жіктеу: білім алу; білім өтініш; дағдыларын, қабілеттерін дамыту; шоғырландыру; шығармашылық қызметі; білім мен дағдыларды тексеру.

M.Skatkin, түсіндірме және иллюстрациялық атап танымдық қызмет түрлері бойынша бөлінген I.Lerner; Мәселе туралы есеп; репродуктивті; ішінара іздеу; Ғылыми-зерттеу. Yu.Babanskim бастаған жаттықтырушылардың Тағы бір тобы осындай танымдық қызметін (репродуктивті, көрнекі, ауызша, практикалық және проблемалық-ізденіс) ұйымдастыру әдістері ретінде топтарын анықтайды; ғалымдардың қызығушылығын дамыту; оқу қызметінің тиімділігін мониторинг. басқа жіктеу, сондай-ақ бар. Қазіргі заманғы білім беру технологиялары оқу әдетте оқыту әрбір сатысында үшін ең қолайлы негізделген, түрлі тәсілдерді аралас негізделген.

Бүгін, оқыту негізгі заңдары мынадай деп аталады.

1. Білімі - жылы өзара байланысты мақсаттар төрт жақты процесс, үйрету және жағын тәлім, білім беру процесі.
2. мазмұны, формалары, құралдары, әдістері және басқару: Заң оқытушылық үйлесім оның барлық атрибуттарының оң комбинациясын білдіреді.
3. Білім оны толық дамып адамды әкеледі.

Негізгі аксиомалар осындай дайындықтан қарастыру. тиімді болу үшін, оқу студент әрқашан мұғалімі артық белсенді жағы болуы керек. кез келген білім беру міндетті бөлігі - қайталау болып табылады. Оқушылар белсенді өздері жақсы, олардың мәнін түсінуге, сондай-ақ, білімін дамыта бір-біріне көмек үйренуіміз керек.