Балабақшаның дайындық тобында соңғы кешенді Сыныптар

Балабақша оқу процесіне Басты қорытынды іс-шара - соңғы сессия. Ол содан кейін сатып алынған білім, білік және дағдыларын тексерілген қорытындылайды, бір жыл бойы созылды оқыту логикалық нүктесін қойды. дайындық тобында соңғы біріктірілген сабақтар - бұл алынған білім жүйесін талдау, сондай-ақ маңызды болып табылады.

Мұндай іс-шаралар оқыту әрбір кезеңін аяқтап, тұрақты жүзеге асырылуы тиіс. Мынадай федералды мемлекеттік білім беру стандарттарына, мұғалім дайындық тобында және барлық шығармашылық идеялар, және ұшу қиялыңызға, және зеректігімен ірі үлесінің соңғы интеграцияланған сабақ ықпал етеді, сол уақытта білім беру бағдарламаларын іске асыру үшін қажет талаптар жиынтығы болуы тиіс. оқу жылының, сондай-ақ балабақшада бүкіл оқыту ғана емес, нәтижелерін көрсету үшін Әйтпесе қиын.

екі құжаттар

федералдық үкімет ескере отырып білім беру бағдарламаларының құрылымы қойылатын талаптар қазірдің өзінде көптеген көшірмелері бұзылған. ұлттық стандартын ерте балалық шақ білім беру саласындағы мемлекеттік талаптардың ерекшеліктерін қалай ажыратуға болады?

Толығырақ жақында, әрбір мектепке дейінгі мұғалім, ШҚОФ дайындық тобында соңғы біріктірілген сыныптар дайындау мекемесінің білім беру бағдарламасының осы талаптарды салыстыру, бірақ қайта жөндеуден керек еді. стандартына бейімделу үшін. Бұл құжаттар көптеген ұқсастықтар болды, бірақ соңғы біріктірілген Дегенмен ГЭФ дайындық тобында қызметі қазірдің өзінде алдыңғы өте ерекшеленеді.

бағдарламасы үшін талаптарды

ГЭФ және сілтемелер үшін формулалар ШҚОФ PLO арасындағы айырмашылық дәл неде? оны іске асыру шарттарына бағдарламасы құрылымы мен талаптарын: алғашқы нысан екі бөліктен тұрады. ШҚОФ (бірінші) тек білім беру бағдарламаларын іске асыру болжанып қорытындысы туралы талап ал. Екінші, барлау бағдарламасының нәтижелері үшін жоғарыда талаптарына қосады

талаптарын құрылымдай білім беру бағдарламалары, сондай-ақ айтарлықтай ерекшеленеді. бес - ГЭФ негізгі ШҚОФ арқылы, егер білім құрылымын төрт бағыттары болып табылады. Сонымен қатар, бір-біріне бағыты түбегейлі жай ГЭФ дайындық тобында кешенді сыныптар орап, айырмашылығы жоқ байланысу үшін, қоғамдық қатынастарды орнатуға бағытталған, және ШҚОФ үшін бірдей қызмет - әлеуметтендіру, яғни, өте қоғамдық болып табылады.

Міндетті бөлігі және қалдық

білім беру бағдарламасының бөліктерінің қатынасы, сондай-ақ өзгереді. міндетті бөлігі болса, оның ШҚОФ көлемі бойынша, кем дегенде 80% болуы тиіс, және басқа да 20% оқу үдерісінде бағыттағыштар арқылы жасалуы мүмкін, ГЭФ бағдарламалар міндетті 60% ғана ортақ бағдарлама көлемін талап етеді, және басқа да 40% тәрбиешінің солға және көшбасшылық.

Сондықтан, білім саласы қызметкерлерінің шығармашылық өсуі үшін тұғыр кеңейту, этникалық, әлеуметтік-мәдени, экономикалық және білім беру үрдісі жүзеге асырылады, онда тіпті климаттық ерекшеліктерін жағдайларына баса назар мүмкіндігі бар, ол, дәстүрлерін профессор-оқытушылар құрамының мүдделерін қолдады.

мұнда шара тек соңғы болуы мүмкін дайындық тобында, ашық интеграцияланған сабақ Доу қабырғасында білім және тәрбие жұмысы көптеген жылдар нәтижелер бар.

білім беру бағдарламасының негізі

құрылымдық өзгеріс негізгі білім беру ГЭФ бағдарламасы. мақсатты, мазмұндық және ұйымдастырушылық: қазір ол үш бөліктен тұрады. Әр бөлімде шығармашылық vosmidesyatiprotsentnaya және ғарыш міндетті бөлігі бар. Бағдарламаның тұсаукесер - қосымша бөлімін енгізілді.

ШҚОФ міндетті бөлігі: мазмұны бағыттар бойынша түсіндірме жазба, білім беру бағдарламасын және мониторинг жүйесін реттеу сапары режимі. Содан кейін білім беру үрдісіне қатысушылардың қалыптасады бөлігі бар.

Бағдарламаның тұсаукесері қорытынды болып кешенді қызмет оқушы әрине көрсету және күшті және талданады құжаттардың әлсіз жақтары болады дайындық тобында.

Сипаттамасы мен жеке қасиеттері

ШҚОФ, адамның өте ерекше сипаттамалары және интегративті қасиеттер анықтайды былайша айтқанда, тамаша бала-мектепке дейінгі әлеуметтік портреті. Негізгі бағдарлама мен міндетті бағаланған барлық қызметінің сапасын нәтижелері - аралық (ағымдағы) және қорытынды ретінде.

ГЭФ Күтілетін нәтижелер Мектепке дейінгі білім беру кезеңін аяқтап, себебі оның жасы мен әлеуметтік-нормативтік орындау баланы жету үшін мүмкіндігінше нысаналар ретінде қызмет атқарды. соңғы танымдық дайындық тобында кешенді Сынып осындай бастамасы, өзін-өзі сенімділік, тәуелсіздік, физикалық даму, қиял, қызығушылығымен, күшті ерік-жігерсіз күш, қызығушылық ретінде, түлектердің сапасын анықтауға болады.

педагогикалық диагностика

олар шын мәнінде балалар жетістіктерімен таза формальды салыстыру үшін негіз бола алмайды, өйткені мақсатталған, сондай-ақ кез келген мақсаты, тіпті оқытудың барлық түрлері мониторинг және диагностика түрінде, нақты бағалау үшін нысанасы бола алмайды.

ГЭФ бағдарламасы жоқ аралық немесе түпкілікті диагноз түлектері. ГЭФ дайындық тобында соңғы кешенді Сынып жеке балалар дамуының бағалауды қояды. Мұнда бағалау болып табылады және педагогикалық диагностика түрінде жүзеге асырылады.

спонтанды және қызметінде белсенді балалар арнайы ұйымдастырылған, және мониторинг және қарауға жатады. бала құрдастары, ересектер, ойындар, білім, жоба, көркем іс-шаралар, дене дамуымен бос байланыс дейін педагогикалық диагностика құралдары, болашақта жеке динамикасын және дамуына жазып балалар дамыту үшін байқау карточкалары болуы мүмкін.

бағдарламасы бойынша ШҚОФ, физикалық, интеллектуалдық, жеке басын дамыту, жалпы мәдениетін жасайды оқыту қызметі үшін алғышарттар жасайды. ГЭФ бағдарламасы, балаларды әлеуметтік дамыту үшін жағдай жасайды, оларға әлеуметтендіру, жан-жақты дамыту мүмкіндігін береді -, жеке білім беру, моральдық және этикалық, сондай-ақ даму бастамаларын, шығармашылық, ересектер құрбыларымен ынтымақтасуға дайын.

Тікелей білім беру қызметінің үшін

білім беру қызметі өзі әдеттегі сыныптарда әр түрлі болуы мүмкін қандай? оқу процесін ұйымдастыру жаңартылған құрылымы мен нысандары, даралау, ересек ағартушы балаларға қатысты өзгерістер позиция.

сессиясы Нод Қорытынды - балалардың дайындық тобында біріктірілген шоу дайындалуға әрине дайын болады, бірақ жауапкершілік қызметтің осы түріне қызығушылық кедергі келтірмейді.

оқу процесін ұйымдастыру модельдері

үш мәселе енгізілді біздің елімізде ескі және ең көп тараған білім беру үрдісінің моделі болып табылады:

Балалар міндет әдістерін қалыптастыру шешеді кестесіне, 1. жүргізу Сыныптар.

кезінде дағдыларды 2. қалыптастыру сәттердің режимін: қабылдау таңертең, таңғы ас, т.б. оқыту тыныш сағат жаяу.

3. балалардың алынған білім мен дағдыларды, тәуелсіз және жеке жұмыс тіркеледі.

Ресей министрлігінің бұйрығы енгізгенге дейін жұмыс істеуге Бұл бағдарламалау үлгісі мектепке дейінгі білім берудің білім беру бағдарламаларының негіздерін құрылымын бекіту мүдделі ШҚОФ, қарашада 23 2009 жылғы 655 №. тәртібі, тиісінше, GCD (тікелей білім беру қызметі) аясынан шектеледі, бірақ тіпті түрлі нүктелерінің режимін кезінде ғана емес, ересектер мен балалардың бірлескен қызмет арқылы мектепке дейінгі мекеменің ерекшелігін оқу проблемаларын шешуге көзделген.

олар әлемді игеруге және қиындықтарды жеңуге балаға көмектесуге ретінде дайындық тобында соңғы біріктірілген сыныптар, балалар мен мұғалімнің бірлескен іс-шаралар нәтижесінде орын алған барлық үздік сәттерін қамтуы тиіс.

серіктестік қызметі

білім беру процесін құру жаңа моделі ескере ШҚОФ параметрлерін алып, әрқашан екі компоненттер болуы керек:

балалар мен ересектерге Нод режимi сақтала отырып және барлық сәттері 1. Бірлескен іс-шаралар.

2. Өзін-өзі жұмыспен балалар.

төмендегідей GCD және режимінде тыс жиналады емес балалар мен мұғалім үшін осындай, бір айта алар еді, филиалы қызметін ұйымдастыру негізгі тезис, мыналар болып табылады:

1. жеткізуші бірлескен кәсіпорындар қатысады студенттермен тең мүлдем болып табылады.

2. Мектепке дейінгі таза еркімен психикалық қысым мен тәртіптік мәжбүрлеу жоқ, бірге жұмыс істеуге қосылыңыз.

3. Балалар қарым-қатынас және тиісінше, бірлескен қызмет бойынша жылжыту, сол ж мыс ке істігіне ұйымдастыру қажет еркін болып табылады.

4. Ашық бірлескен қызмет соңы, яғни, әркім өз ауанымен жұмыс істей алады.

5. Ойын балалармен жұмысының негізгі түрі ретінде және мектепке дейінгі мекемелердің жетекші қызмет ретінде бірлескен кәсіпорын болуы тиіс.

табысты көрсеткіші дағдыларын меңгеру, ойын арқылы білім мен дағдылар дайындық тобында соңғы біріктірілген Сынып болуы мүмкін - сөйлеу немесе математика дамыту, сондықтан маңызды емес, ол анық нәрсе болады: ойын арқылы бала тез тыс әлемде бейімделе алатын, қоғам, ол оқыту қызығушылық жоғалтады емес, ішкі бақытты.

ойын қызметінің таңдау

оқу процесі ұйымдастырылды және іске тікелей балалардың түрлі іс-шаралар меңгеру арқылы отыр: ойын, моторды, қарым-қатынас, еңбек, танымдық зерттеулер, өнімділігін, музыка және өнер, сондай-ақ - және толық көлемде - оқу.

Мұнда, ең бастысы табысты мұғалімі дәргейі контингентінің байланысты барлық проблемаларды, жалпы білім беретін пәндер бойынша реттеу деңгейін шешу, болып табылады дұрыс таңдау жасау, жұмыстың барлық осы нысандары мен әдістерін біріктіруге. Ал біз мектепке дейінгі білім беру нақты тапсырмалар тұрақты шығармашылық көзқарас үшін ғана тілеймін болады.