Құрылымы педагогикалық процесс: бірлік ортақ мақсаттар мен міндеттерді тәлім

процесін тәлім - күрделі құбылыс, екі өзара байланысты және өзара «таймнан» АҚ, шын мәнінде, тұратын: мұғалім студенттер мен оқушылар бағытталған іс-шаралар, сондай-ақ олар мұғалімдерді үйрету сабақтарын меңгеру бойынша студенттердің өздері қызметі. термин «класс» оның мағынасы кең мағынада қабылданады.

құрылымдық бөлімшелер

құрылымы түсінуге тырысу педагогикалық процесс POC сілтемені мынадай. балабақша - - мектеп өз әріптестерінен эстафетасын қабылдайды және шамамен он балалардың жүрегі мен санасында «, жақсы мәңгілік» себуге жалғастыруда. ең тығыз студенттер, оқытушылар және олардың қызметінің отбасыларына ынтымақтасып жалпы әлеуметтік жүйесінде маңызды сілтемелер болып табылады. Мектепте оқу-тәрбие процесін құрылымы мынадай мәселелер негізінде салынған, сондықтан:

• Сіз даярлау және білім (яғни соңына ..) қажет неге;
• (Үйрету керек) пән мазмұны;
• тәсілдері мен оқыту әдістері (оқыту үшін қалай);
• қарым-қатынастар «мұғалім-оқушы» және «студент-оқытушы», - деп салды керек ретінде;
• және соңғы сілтеме - білім беру қызметін ұйымдастыру нысандары.

Өздеріңіз көріп отырғандай, білім беру процесінің құрылымы өте күрделі болып табылады, ол өз тік және көлденең парадигмасын бар. салу және пайдалану принциптері әртүрлі жағдайларда кейбір енгізуі бар әр түрлі болуы, бірақ негізінен әр түрлі білім беру жүйелері бірдей және obschedidakticheskie ақтауға бар.

Жоғарыда түсіндіру

АҚШ толығырақ элементтердің әрқайсысы қарастырайық. Бірінші - оқыту мен тәрбиелеу проблемасы. мектеп деңгейдегі және үлкен, түпкі мақсаты - әлеуметтік заманауи өмірдің жағдайларына бейімделген құзыретті, жеке дамуын, қалыптастыру. Тәжірибесі білім беру процесінің құрылымы өзара іс-қимыл оқушы мен мұғалімнің біріктіру еді осындай міндеттерді, талап екенін көрсетті. Бірақ, бұл істеу принциптерін анықтауға қалай. Олардың арасында оңтайлы нәтижелерге жолдары мен бағыттарын дамыту құзыретті. мазмұны тәрбие жұмысы, бәлкім - жүйенің ең маңызды бөлігі. Шын мәнінде, білім беру процесінің барлық ұйымдастыру бағытталған барынша Оқытушылардың студенттерге рухани тәжірибе мен білім беру. Әрине, бұл ретсіз емес, бірақ ұйымдастыру және мектеп өміріне жолдарын нысаналы бағытта сәйкес жүзеге асырылады. сол әдістерін астында мазмұнының тасымалдануына және ассимиляция арқылы, яғни, мұғалімдер де, оқушылар да қызметіне сілтеме жасап тәжірибесі мен білімі. құралдар мен педагогикалық процесс оларға оның мазмұнымен сыныпта жұмыс нақты түрлерін түсінеді ажырамас құрылымын қалыптастырады, сондай-ақ, әдіс мұғалімі пайдаланылады. Яғни ұйымдастырылған формасы, оқыту қызметін, және оны логикалық толықтығын береді.

Осылайша, білім беру және оқыту мұғалімнің түпкі мақсатына жету үшін ол олардың мазмұнына сәйкес келетін ең өзекті міндеттердің, сыныпта жұмыс және бақылау қолайлы нысандарын оқу процесін әрбір сатысында құқығын таңдау маңызды болып табылады. Тек содан кейін оның жұмысының нәтижесі оң әсер болады.