Педагогика Object, Object, функциялары мен міндеттері

Педагогика - адам мүлдем әр түрлі жастағы оқыту және тәрбиелеу бағытталған ғылым тұтас жиынтығы. Сондықтан, т.б. педагогика мектеп және мектепке дейінгі жастағы, жоғары білім беру педагогика, әлеуметтік, балалар, мен бөлінген. білім осы филиалының маңыздылығын ескере отырып, ол осы объектінің, функциялары мен педагогика міндеттері екенін түсіну қажет.

Сондықтан, педагогика нысаны - осы адам қалыптастыруға және іске асыруға ықпал ететін қоғам дамуының ретінде өтеді процестер болып табылады.

педагогика пәні арнайы осы мекемеде үшін белгіленген ұйымдастырылған, мақсатты қызметі болып табылады, атап айтқанда білім әрекет.

Жалпы педагогика зерттейді және оқу-жаттығу процестерін талдайды, студенттер мен оқытушылар / мұғалімдерге, жақсарту әдістерін өзара іс-қимыл оқытушылық қызметін, даму тенденциялары, және тағы басқалар.

ғылым ретінде Педагогика үш маңызды функцияларды жүзеге асырады:

1. теориялық Бас. Ол, кейіннен, бұл таным аймағын жақсарту бойынша ұсынымдар әзірлеу, осы негізде сурет, теориялық база педагогика құбылыстардың заңдылықтарын зерттеу болып табылады және.
2. түрлі педагогикалық процестер үшін көрегендігін қамтиды Болжалды.
3. монографиялар, кітаптар, сондай-ақ оқыту және білім беру саласындағы субъектілердің өзара іс-қимылының жаңа нысандары мен әдістерін енгізу - әр түрлі материалдармен теориялық негіздерін аяқталғаннан басымдық береді Технологиялық функция.

Біз құрайды түсіну функциясы педагогика, обьектіні. Ал төменде талқыланатын болады педагогика міндеті, ғылым түсіну үшін, сондай-ақ міндетті болып табылады.

педагогика Әрбір автордың көзқарасы мен оның құрамдас бөліктері. Алайда, ол осы саладағы көшбасшылардың көпшілігі дау тудырмауы керек педагогика осындай проблемаларды қарастыру жөн болар еді.

Біріншіден, бұл оқу-жаттығу процестеріне өтеді тұрақты, қайталанатын өзара қарым-қатынастардың мазмұнын талдау және ашып көрсету болып табылады.

Екіншіден, білім беру қызметін ұйымдастыру үшін ықтимал жаңа әдістерін және осы ғылыми-зерттеу және дамыту.

Үшіншіден, ол білім беру саласындағы болжау болып табылады.

Төртіншіден, ол іс жүзінде алған білімдерін қолдану болып табылады.

Осылайша, ол педагогика проблемалар функциясы өкілдік тікелей алғандарында анық.

Бұлардан басқа, ол педагогикалық тапсырма ретінде осы мәселені бөлектеу қажет. біз назарға ағартушы көреді және жүзеге асыруға ұмтылады автордың, болашақтың идеясы, қаралады аспектілері бірін қабылдайды, егер ол, болып табылады. Осы мақсатқа түрі болып табылады.

Педагогикалық объективті белгілі ерекшеліктеріне сәйкес жіктеуге болады:

• Ең ұзақ уақыт - стратегиялық, тактикалық, жедел;
• тұтастығын педагогикалық процесс - дидактикалық, білім беру;
• шын мәнінде педагогикалық және функционалдық және білім - технологиялық көзқарас бойынша.

оның нысан, функциясы, нысан және педагогика міндеті: қорытындылау үшін, біз осы ғылымның негізгі компоненттері болып саналады деп айту керек. Біз толығырақ әрбір функцияны жарық. Алайда, олардың мақсаты кез келген ғылым сияқты, олар орын бар, анық, бірақ әр түрлі қарастырылып бұрыштары. - бір нәрсе емес, бұл педагогика мәселесі және педагогикалық проблема екенін, сондай-ақ есте сақтау қажет.

ата-аналар, оқушылар және бос барлық адамдар, тіпті мүлдем басқа қызметі - педагогика бойынша біз осы ғылым құны олардың саласындағы мамандар үшін, сондай-ақ көшеде қарапайым адам үшін ғана емес, ол неге өмір бойы тап.