Және педагогикалық психология. білім беру қызметінің негізгі мақсаттары мен принциптері.

психология филиалы арнайы ұйымдастырылған оқыту жағдайында адамның әлеуметтік тәжірибесі сатып алу процесінің заңдылықтарын зерттейді, «Педагогикалық психология» деп аталады. Осы ауданның, ассоциативті білім психология негізі болып табылатын, термин «оқу іс-» тұр. «Білім беру қызметін» түсінігі, тіпті әр түрлі жолдармен өңделген құзыретті адамдар арасында, кейде ол осындай оқыту немесе оқыту сияқты ұғымдар байланысты.

Біз DB сәйкес осы тұжырымдамасын қарастыруға болады «Қызметін оқыту деп сенген Эльконина, - ғылыми ұғымдардың саласындағы іс-қимыл, оның мазмұны меңгеру жалпылама режимдері бар әрекетті ... мұндай қызмет барабар себептер бойынша көтермелеу керек. Олар болуы мүмкін ... қозғаушы іс-қимыл жалпылама әдістерін сатып алу, немесе басқа сөзбен айтқанда, мотивация, өзін-өзі өсу, өзін-өзі жетілдіру «[238, б. 245]. Кейбір жағдайларда, педагогикалық психология іс-қимыл нақты режимі ретінде оқыту қызметін зерттейді. Ол бар әрқашан мақсатты туралы The пәні және ұсынады оның өзін-өзі дамыту, жетілдіру және The қалыптастыру оның жеке арқасында пайдалы және ақпараттық білім беру қызметі.

Оқу психология білім беру қызметінің бірнеше негізгі принциптерін ерекшеленеді, ол басқа айтарлықтай ерекшеленеді білім түрлері.

1. Ол арнайы оқу міндеттері мен материалды игеру шешуге бағытталған.
2. Бұл доктринада игерді жалпы ғылыми іс-қимыл қағидаттары және тұжырымдамалары.
3. бірлескен іс-қимыл әдістері (дүниелік жолдары қарағанда) өмір кешенді міндеттерді шешуді алдында.
4. адам тұлғалық сипаттамаларын өзгеруіне әкелетін оқыту қызметі.
5. Кейіннен, осы бүкіл кешенді өз іс-қимыл нәтижелеріне байланысты, психикалық сипаттамалары мен студенттің әлеуметтік-құлқында өзгерістер туғызады.

білім беру қызметі білім беру психологиясының негізгі өнімі кешенді ғылыми-тәжірибелік проблемаларын негізінде жатқан шешімдер құрылымдық білімін санайды. Білім саласы ең алуан түрлі нысанда, оқыту қызметін, бағалау, өзін-өзі бақылау айналып, өзін-өзі бағалау және бақылау айналып тапсырмаларды оқыту, мұндай ынталандыру ретінде ұғымдардың тұрады. Мотивация, ең негізгі оқыту компоненті болып табылатын кез келген оқыту қызметінің бөлігі болып табылады, ол қызмет түрі үшін ішкі және сыртқы болуы мүмкін, бірақ ол жеке басын қатысты студенттің, әрқашан ішкі болып табылады.

тапсырманы Оқушыға нақты жағдайға нақты тапсырма түрінде ұсынылады. осы сәтте ол жаңа және белгісіз нәрсе табу үшін мүмкіндігі бар, өйткені бұл аспект, студент үшін өте маңызды болып табылады. Бұл әрекетті орындау үшін, ол кейбір күш талап етеді, және пән бар хабарласыңыз, және нәтижесі қойылған мақсатқа таңбалау болады. Оқу психология қалған оқыту тапсырмаға арасындағы негізгі айырмашылық, ол жеке тұлға ретінде емес, ол өзара объектілерін қарағанда, адамның өзгеруі түпкі нәтижесі болып табылады деп түсіндіреді.

Және педагогикалық психология оқыту тапсырмаға ерекше талаптар қояды.

1. Бірінші міндет күрделі жүйесінің бөлігі болуы тиіс, және оның пайдасы бүкіл жүйенің жалпы жиынтығында бағаланады.
2. тапсырманы жасағанда, ол келесі оқу мақсаттары орындалуын қамтамасыз етеді, сонымен қатар одан да алыс жүзеге асыру тырысты ғана емес, жасауға тырысуымыз керек.
3. Оқыту мақсаты білім беру жүйесін дамытуға көмектесу керек, және оқыту іс-шараларын дұрыс жүзеге асыруды көмектесу үшін.
4. Оқытудың міндеттері іс-қимыл тиісті қаражат білім беру тікелей өнім ретінде болды етіп ұсынылуы тиіс.

Осы негізде, біз, әсіресе, өйткені, білім беру қызметінің бүкіл процесіне оқыту міндеттерді әсерін әсте болмайды психология және педагогика , жоғары мектеп және орта менеджерлердің анық растайтын.