Балабақша мен мектеп сабақтастығы. балабақшалар мен бастауыш мектепте сабақтастығы

Мәселе бейімдеу бірінші сынып оқушыларының жаңа оқу жағдайларына әр түрлі, әсіресе өзекті болып табылады. Оның зерттеу бала психологтар, педагогтар, дәрігерлер мен ғалымдар көңіл өте көп. мұқият мәселені зерделегеннен кейін, сарапшылар факторлардың бірі қоғамда бірінші сынып оқушыларының бейімделу табысқа әсер ететін деген қорытындыға келді, бала бақша және мектеп жұмысына сабақтастық болып табылады.

біртұтас білім беру ортасын жасау

Мектепке дейінгі негізгі дағдыларын қалыптастыру және дамыту үшін қолайлы кезең болып табылады, ал. Мектепке дейінгі баланың жетекші қызметі атқарады. жады, назар, ойлау, қиял - - негізгі психологиялық процестердің даму, сондай-ақ мектепке дейінгі жастағы белсенді кезеңде жүреді. баланың дене және психология балабақшаның мектеп нысандарына көшу жылы қайта ұйымдастыру болып табылады. ойындар бастап білім беру қызметіне қойылатын көшу бала оқу процесіне өзі қабылдаудағы қиындықтар кейбір туындауына байланысты. балабақшасының жұмысы мен мектепте сабақтастығы бірыңғай жүйеде үздіксіз білім беру осы бірлік арасындағы ерекше, біртұтас білім беру ортасын құруды болжайды. бірыңғай білім беру ортасын ұйымдастыру білім беру мекемелерінің көздеген негізгі мақсаты - бұл оқыту мен тәрбиелеудің жалпы көзқарас дамыту ақылға қонымды болып табылады.

оқу орындарының арасындағы сабақтастық жүйесін құру тетіктері

біз екі оқу орындарының балабақша мен мектеп әкімшілігінің сабақтастығын қамтамасыз ету мәселесін шешу үшін Бастаудан б рын жасасуға тиіс , ынтымақтастық туралы келісімге процесс болады, оның негізінде. оқу орындарының жұмыс істеу ерекшелігіне айырмашылықты ескере отырып, ол бір білім беру жүйесін көшу үшін қолайлы жағдайлар құру бойынша бірлескен жобаны әзірлеу қажет. мектептерге балабақшаның сабақтастықты қамтамасыз ету алғашқы ауқымды бірлескен шаралары, білім беру ортасын түрлі жағдайларына балалар бейімдеу бақылануы тиіс. Мониторинг зерттеу мектепке дейінгі баланың болу кезінде басталады және мектеп қоғамдағы жалғастыруда. екі институттарының бірлескен іс жиынтығы ескере бастапқы деректер мониторинг зерттеулер отырып, сарапшылар жоспарланып отыр.

бірыңғай білім беру қоғам құру негізгі бағыттары

назарға факторлар, жүйеде әсіресе бір бірқатар қабылдауға тиіс, сіз бір білім беру кеңістігін жасағанда, білім беру процесінің барлық қатысушылары тартылуы тиіс. білім беру мекемелері арасындағы бірыңғай қоғам құру бірінші бағыты педагогикалық командалармен жұмыс істейтін болады. келесі мектепке дейінгі балалар мен олардың отбасыларына тікелей жұмыс істейтін болады.

ынтымақтастықтың негізгі міндеттері

оқу-әдістемелік команда қаратып бірінші және басты міндеті, балабақшадан бастап, мектеп оқу орнының баланың аударма процесінің өтуі үшін қолайлы жағдай жасау болып табылады. Соңғы жылдары, онда процесс uchobnomu баланың интеллектуалдық дайындығын құрылымдық компоненттерін туралы келіспеушіліктер көп, сондықтан ол міндет, сондай-ақ мектеп жастағы балалар үшін оқыту жақсарту үшін бірге жұмыс істеу болып табылады өте өзекті болып табылады. Мектеп өміріндегі балалар қызығушылық қалыптастыру ерекше назар аудара отырып. ата-аналар бір мекемеден екіншісіне көшу баланың сүйемелдеуімен, олардың рөлін түсінуге көмектесу мектеп қызметкерлері мен балабақшаның алдында мұғалімдерге екі қозғаушы міндеті тұр.

сабақтастықты қамтамасыз ету үшін әдістемелік жұмыстың мәні

әдістемелік жұмыс жоспарлы және профессор-оқытушылар құрамының тікелей жүзеге асырылады, аналитикалық және тәжірибелік іс-шаралар арқылы, оны жасады деп, бірлескен педагогикалық оқулар, іс-оқытушылар тірі бастап. алдын-ала жоспарланған субъектілері, шамамен бағыттары мыналар болады: «балабақшасының сабақтастығы және мектеп: мәселелер мен келешегі» «. Оқытудың бірінші апта бірінші сынып оқушыларының негізгі мәселелері», Ол жоспарлап орынды болып табылады және мінез-құлық сыныптар мен оқытушылар ертеңгілік сабақтарға өзара қатынасу. Бұл мұғалім балалардың қолданыстағы қиындықтарға назар аудару және қазірдің өзінде анықталған проблемаларды ескере болашақ оқу қызметін жоспарлауға мүмкіндік береді.

отбасымен оқу орындарының ынтымақтастығы

маңызды рөл ынтымақтастық ұйымының отбасы және білім беру мекемесі-біріне туралы тұжырымдамалар оқытушылар мен ата-аналар атқарады. балалардың білім беру қабылдау, өйткені мұғалімнің нақты қызметінің, олардың мұғалімдері қабылдау сәл басқаша болып табылады. балаға білім әсер ұйымдастыру балабақшаның және отбасы сабақтастығы мектепке дейінгі баланың қабылдау кезінде басталады. Тәлімгер барлық қажетті дағдылар мен эмпатия дағдыларын бар шартымен, екінші ана ретінде балаларды қабылданады. Сондықтан, ата-аналар, қажет болған жағдайда көмек іздеуге, оларды орындауға, мұғалімнің кеңестері мен ұсыныстарына құлақ дайын.

ең жақын адам және бірінші көмекшісі - бірінші сынып оқушысы бар бастауыш сынып мұғалімі, бұл мұғалімі фактісі үйреніп белгілі бір қашықтықта, біртүрлі баланың, болып табылады. Дұрыс және баланың мұғалім қабылдау қалпына келтіру үшін уақыт - отбасы мүшелері мен оқу орындарының қызметкерлері бірлескен міндеті. байланысты жалпы өткізу осы үрдісті іске асырылған ата-аналар жиналысы, ата-аналар үшін болашақ мұғалімдердің ата-аналарымен кездесу, жұмыс клубтарының. мектеп пен балабақша балалар мен мектеп мұғалімдерінің қабылдау барабар жүйесін қалыптастыру мүмкін септігін сондай-ақ көп отбасы сабақтастығы барлық жоспарланған іс-кәсіби көзделген.

өтпелі студенттерді алып жүретін

балабақшаның және мектеп жұмысына толық сабақтастықты қамтамасыз оқу орындарының басты назар, балалармен жұмыс істеу болып табылады. Осы үрдісті түсіне отырып, мұғалімдер өздерін балалар мектебінің өкілдігін кеңейту міндетін, мектеп өмірін, тренингтер, балабақшада қызметінің ерекшелігін аздап айырмашылығы болып табылатын ерекшелігін орнатыңыз. «Мектеп» деп аталатын оқыту келесі кезеңіне көшу балалар ол оған мүлдем жаңа ортада өзін табады, бірақ бірыңғай жүйесін «- бастауыш мектеп-балабақша» болуы жалғастыруда деп сезінуге тиіс. Сабақтастық ақпараттық мақсаттар үшін мектепке бара есебінен жүзеге асырылады. болашақ мұғалімдердің студенттердің танысу. балабақшалар мен бастауыш мектептің сабақтастығы табысты студенттер ойын және ойын-сауық іс-шаралар студенттердің байланыста болып білім беру ұйымдарында жүзеге асырылуда.

semiletok мектепке бейімделгіш сабақтар

қамтамасыз ету үшін мектеп өмірі мен кіріспе оқу сабақтарының ерекшелігіне балалар мектепке кірер алдында, біраз уақыт бойы болашақ бірінші сынып оқушылары үшін мектеп зерттеу сабақ оқытушылар жүргізеді. Мұндай тәжірибе көрсетіп отырғандай балалар қызметін бару, баланың психикасы адаптивті процестерді қалыптастыру бойынша қолайлы әсер етеді. адаптивті жүйесінде сабаққа қатысу Балалар өзгертуді қабылдауға оңай ойын қызмет оқыту және жаңа команда тез бейімделуге. Алайда, олар сондай-ақ, жаңа жақсы жеңе әлеуметтік рөлі жаңа мұғалім туралы оң студенті. Бұл жағдайда бала бақшаның және мектеп сабақтастығы бірге тәрбиеші, мектеп оқушыларының бірлескен қатысуы арқылы жүзеге асырылады.

Болашақ бірінші сынып мектебі

Балабақша, өз тарапынан, жұмысын ұйымдастыру, оқытудың жаңа кезеңіне көшу түлектердің үшін қолдау көрсетеді «Болашақ бірінші сынып мектебі». Мұндай мектеп қазан мамырға дейін шамамен балабақшада оқу жылының ай жұмыс істейді. міндетті мұғалім болашақ бірінші сынып оқушылары шақырылды, және қай жерде бірінші танысу ағартушы балаларды қабылдауға балалар мен мұғалімдерді өндіретін, бар: - бірінші отырысында, «сабақтастығы Бастауыш мектеп балабақша» тақырыбы аясындағы өтті. Кейінгі кездесулер ата-аналар сұрастыру, назарға диагноз отырып жүргізген мектеп балалармен өткізіледі. нәтижелерін бастап, бұл ретте мектеп пен балабақша сабақтастығын қамтамасыз ету, енгізу және болашақ мұғалімдер жөн. жұмыс жоспары «Болашақ бірінші сынып мектептері» алдын ала жасалған және әкімшілік және педагогикалық оқу орындары ұжымдарымен келісіледі.

психосоматикалық бұзылулар алдын алу

бірінші кезекте мектеп өмірге баланың рухына бейімдеу туралы оның жеке денсаулығын мемлекеттік деді. Медициналық мамандар денсаулық проблемалары өсуін анықтау және аурулардың пайда бала бірінші сыныпқа кіргеннен кейін бірінші кезеңде болып табылады. Бұл, әсіресе, ауру белгілері алдында бала манифест жағдайларда, мұндай бұзылыстардың психосоматикалық негіз сену негіз береді. оқу-әдістемелік командалар жан-жақты мектеп пен балабақша сабақтастығын ұйымдастырылған оқу орындарында, психологтар бірінші сыныпта психосоматикалық денсаулық проблемалары ең аз санын анықтау. Демек, оқу орындарының жұмысына сабақтастықты қамтамасыз ету мақсатында балабақшаның және мектеп ынтымақтастық ұйымы білім беру процесінің сапасын арттыру үшін, сондай-ақ студенттер физикалық денсаулығын сақтау үшін ғана емес, көмектеседі.