HIA: транскрипт. Мүмкіндігі шектеулі балалар. Мүмкіндігі шектеулі балаларға дамыту

аббревиатура HIA нені білдіреді? Таратып түсіндірудің мүгедек оқиды. Бұл санатта физикалық және психологиялық екі дамытудағы кемшіліктерді бар тұлғалар кіреді. фраза «Мүмкіндігі шектеулі балалар» баланың қалыптасуына кейбір ауытқулар, қажет болған жағдайда, өмір сүру үшін арнайы жағдай жасау білдіреді.

Мүмкіндігі шектеулі балалардың Санаттар

негізгі жіктеу балалардың мынадай топтарға науқастарды бөледі:

- бар -құлық бұзылуы және байланыс;

- есту қабілеті бұзылған;

- Көру қабілеті нашар;

- сөйлеу дисфункций бар;

- тірек-қимыл жүйесін өзгерту;

- психикалық даму тежелуі бар;

- психикалық дамуы тежелген;

- күрделі бұзылуы.

Мүмкіндігі шектеулі балалар, олардың түрлері, бала ақаулар болмауы немесе айтарлықтай өз әсерін азайтуға болады, ол арқылы процессуалдық оқу сұлбаларын қамтамасыз етеді. Мысалы, анализаторы (лабиринты қабылдау тиімділігін арттыруға көмектеседі арнайы оқу компьютерлік ойындар пайдаланып, нашар көретін балалармен жұмыс істеу кезінде Шульте үстел және т.б.).

оқыту принциптері

мүгедек баламен жұмыс істеу керемет ауқымдылығы мен шыдамдылық көп талап етеді. Әрбір параметр оның даму бағдарламасының, оның негізгі принциптерін бұзу талап етеді:

1. Психологиялық қауіпсіздік.

қоршаған орта жағдайларына бейімделу 2. Анықтама.

3. бірлескен кәсіпорын бірлігі.

білім беру процесінің баланы ынталандыру 4..

білім бастапқы кезеңі, түрлі тапсырмаларды орындау өсті қызығушылық оқытушы ынтымақтастықты қамтиды. Жоғары мектеп азаматтық және адамгершілік ұстанымын салу ұмтыламыз, сондай-ақ шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру керек. Біз мүмкіндігі шектеулі балалардың дамуына әсер ұмытпауымыз керек , отбасылық білім беру тұлғаны қалыптастыруда маңызды рөл атқарады, ол.

Ол айналып жеке процесі, әлеуметтік және мәдени жүйелердің бірлігін, және биологиялық факторларды қамтиды құпия емес. Атипті дамыту биологиялық факторлар туындады бастапқы ақауы болып табылады. Ол, өз кезегінде, патологиялық ортада туындаған қайталама өзгерістер қалыптастырады. Мысалы, бастапқы ақауы нашар есту, және орта болып табылады - muteness келді, ол. бастапқы және кейінгі өзгерістер қарым-қатынас зерделеу, мұғалімі Л. С. Выготский одан әрі бастапқы ақауы орта белгілері бөлініп, одан табысты соңғы түзету болады деп мәлімдейді ұстанымын, озық. Сондықтан, төрт факторлардың әсер мүмкіндігі шектеулі балаларды дамыту бойынша: бұзғаны түрі, негізгі бұзушылықтар, сондай-ақ қоршаған орта жағдайларына сапасы, мерзімі мен ауқымын.

балалардың білім

дұрыс және уақтылы баланың дамуын бастамашылық отырып, болашақта қалыптастыруға көптеген вариация айтарлықтай азайтылуы мүмкін. Мүмкіндігі шектеулі балалардың білім сапасы жоғары болуы тиіс. Онда ауыр кемістігі бар балаларға саны артып қазіргі уақытта, бірақ сол уақытта озық жабдықтарды пайдалану арқылы, заманауи түзеу бағдарламасы, көптеген студенттер өздерінің жас санатында даму қажетті деңгейіне қол жеткізу.

Қазіргі уақытта, инклюзивті білім беру рөлін білім беру және түзету мектептерінің теңсіздікті жою үшін өсіп келе жатқан үрдіс. Осыған байланысты, айтарлықтай екі денсаулық сақтау және функционалдық бұзылыстары жоқ мүгедек балалардың бейімделу қиындатады студенттер олардың психикалық, физикалық, интеллектуалдық даму, құрамы үлкен біртекті бар. мұғалім жиі жай мүгедек студенттерге көмек және қолдау көрсету әдістерін жоғалған. сабақ немесе сабақтан тыс іс-шаралар барысында ақпараттық технологияларды түрлі қолдану кемшіліктер, сондай-ақ бар. Бұл кемшіліктер мынадай себептер бар:

1. қажетті технологиялық инфрақұрылым, бағдарламалық және аппараттық оқу орнының болмауы.

2. тең тыс іс-бағытталған қажетті жағдайлар болмауы.

Осылайша, Тәлім «кедергісіз» орта құру әлі проблема болып табылады.

Баршаға арналған білім

Қашықтықтан оқыту сенімді дәстүрлі түрлерімен қатар оқытуда құрметті орын алып келеді. айтарлықтай оқу үрдісін ұйымдастырудың Бұл жолы мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған лайықты білім дайындауды жеңілдетеді. төмендегідей қашықтықтан оқыту декодтау: ол оқыту нысаны болып табылатын, артықшылықтары болып табылады:

студенттердің өмірі мен денсаулығына жағдайларына 1. Жоғары бейімдеу.

2. Тез әдістемелік қолдау жаңартыңыз.

3. тез қосымша ақпарат алуға мүмкіндік береді.

4. өзін-өзі ұйымдастыру және өзін-өзі жеткілікті дамыту.

субъектісінің көмек терең зерттеуді алу 5. мүмкіндігі.

Бұл форма мәселесін шешуге қабілетті үйде оқытуға , сол арқылы денсаулық сақтау саласында мүгедектігі жоқ балалармен және олардың арасындағы шекараларын тегістейтін, ауру балаларға арналған.

ГЭФ. балалардың HIA

Стандарттың негізінде төрт түрлері қолданылуы мүмкін оқыту бағдарламаларын. студенттер үшін қажетті опцияны анықтау, психологиялық-медициналық-педагогикалық комиссияның ұсынымдары негізінде орын алады. Таңдалған бағдарламаның табысты жүзеге асыру үшін назарға мүгедек баланы қажетті арнайы жағдайлар алынады. Ол баланың дамуы бір нұсқасы екіншісіне көшу қарастырылған. Мұндай іс-шаралар келесі жағдайларда мүмкін: ата-аналардың өтініш, баланың тілегі, даярлау көрінетін оң өзгерістер, ПМПК нәтижелері, сондай-ақ білім беру ұйымының үшін қажетті жағдайлар жасау.

ГЭФ ескере дамыту бағдарламалары

бар бірқатар оқу жоспарларын Стандарттың негізінде. Бірінші нұсқа уақытта олар даму қалаған деңгейге жету және олардың құрдастарымен ынтымақтасуға алатын мектеп бастау алар еді балаларға арналған. Бұл жағдайда, салауатты оқушылармен тең мүмкіндіктері шектеулі студент білім алуда. Осы параметрдің мағынасын ашу болып табылады: балалар сол ортада үйрену, олар айтарлықтай мектеп соңында сол талаптар барлық білім құжатты алуға жатады.

Бірінші нұсқада қабылданады мүгедек балалар, басқа нысандарда сертификаттау түрлі түрлерін өтуге құқығы бар. Ерекше шарттар студент денсаулығына нақты санатына қолданылады. Негізгі білім беру бағдарламасы баланың дамуындағы кемшіліктерді түзетеді міндетті түзету жұмыстарын қамтиды.

Бағдарламаның екінші түрі

Бұл опция бойынша білім алушылардың мектепте мүмкіндігі шектеулі оқушылар, ұзақ уақыт кезеңі үшін құқығы бар. Негізгі бағдарлама үшін денсаулық сақтау саласындағы шектеулер қажет студенттің негізделген бірнеше оқу жоспарларын біріктіреді. Бұл опция құрдастарымен, сондай-ақ жеке топтардың немесе сыныптарда бірлескен оқыту ретінде жүзеге асырылуы мүмкін. Ақпараттық технологиялар пьесасы мен студенттік мүмкіндіктерін кеңейтеді арнайы жабдықтарды оқыту маңызды рөл. Екінші нұсқа мүгедек студенттердің әлеуметтік тәжірибесін тереңдету және кеңейту бағытталған міндетті жұмысқа көздейді.

үшінші түрі

осы нұсқада оқитын HIA оқушылар, қалыптастыру, студенттер денсаулығы бұзылған жоқ алынған бұл салыстыруға алынған. оқу жоспарының жүзеге асыру үшін қажетті алғышарт бейімделген жеке ортасын жасау болып табылады. сертификаттау және оқыту уақыт нысанын таңдауға бірге сарапшылық комиссиясының мүгедектігі бар студенттер,. жекелеген топтары және арнайы ұйымдарда құрдастары, сондай-ақ ортақ Бұл жағдайда, ықтимал оқу қызметті жүзеге асыруға.

Бағдарламаның төртінші түрі

Бұл жағдайда, бірнеше мүгедек студент ескере жеке жоспарын ескере отырып, бағдарламаны қабылдау арқылы денсаулығын оқытылған. А алғышарт құзыреті жоғары дәрежесі қоғамда жүзеге асыру мерзімін орын, онда қоршаған ортаны қалыптастыру болып табылады. Төртінші параметр фокус әлеуметтік байланыстар мен тәжірибе оңай қол аясында кеңейту болып табылады үйде оқытуды қамтиды. Бағдарламаны әзірлеу үшін әр түрлі білім беру ресурстарын ынтымақтастық желісі нысандарын пайдалануға болады. табысты осы нұсқа сәйкес білім алушылардың, куәлік үлгідегі берілген.

Перспектива негізгі бағдарламасын екі жүзеге асыру, сол оқу орындары қарады және мүгедек баланың қажеттіліктеріне бейімделген болуы мүмкін. Мұндай ұйымдар денсаулық проблемалары бар балалар қоғамда еркін дамытуға мүмкіндік береді инклюзивті сыныптар қамтиды. Сондай-ақ, осы мектептерде балалар, сондай-ақ олардың ата-аналары, мұғалімдер бар үздіксіз жұмыс ғана емес.

сенімді көмекшісі ретінде Спорттық. жұмыс бағдарламасы

HIA (диагностика) - бұл баланың мотор белсенділігін азайту ешқандай себеп болып табылады. балалардың дамуындағы дене шынықтыру тиімділігі даусыз факт болып табылады. спорт арқылы денсаулығын нығайту жұмысы әлеуетін, зияткерлік дамуын, арттырады.

Жаттығулар жеке таңдалған немесе студенттер аурулардың санаттары байланысты топтарға бөлінеді. Сыныптар балалардың музыкалық сүйемелдеу, кейбір қарапайым қозғалыстар жасауға қыздыру, басталады. Дайындық бөлігі 10 минуттан кем алады. Келесі, негізгі бөлімге көшу. жаттығулар осы бөлігінде қол және аяқ бұлшық үйлестіру және басқалары дамыту жөніндегі, жүрек-қан тамырлары жүйесін нығайту орындалады. команда ойындар пайдалану коммуникативтік дағдылар табысты жұмыс істеуі, «Бәсекелестік рухы», олардың қабілеттерін ашу ықпал етеді. Оқытушының қорытынды бөлігі ойындар мен жаттығулар тыныштандыру жылжиды, атқарылған жұмыс қорытындыларын шығарды.

кез келген пән бойынша оқу бағдарламалары ГЭФ сәйкес келуі тиіс. ол дамушы дене, ақыл әзірлейді құпия емес, өйткені HIA балалар, тиісті физикалық жаттығу жақсартуға болады.

ата-аналар рөлі

Қалай мүмкіндігі шектеулі бала ата-аналар болуы. қарапайым қолдың қысқартулар - мүмкіндігі шектеулі. мұндай үкім алу дәрменсіз, абыржу күйінде ата-аналарды әкеледі. Көптеген адамдар диагноз жоққа тырысады, бірақ соңында ақаудың асыруды және қабылдау келеді. Ата-аналар әр түрлі лауазымдарды бейімдеу және қабылдауға - «Мен толыққанды жеке тұлға үшін баламды жасаймыз» бастап «Мен әдеттен бала бола алмайды.» Деген Бұл ережелер денсаулық сақтау мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған психологтар араласуына бағдарламасын жоспарлау кезінде ескеру қажет. Ата-аналар HIA пікір қарамастан, сіздің балаға көмек дұрыс нысанын білу керек, бейімдеу әдістері, дамыту ерекшеліктері.

қалыптастыруға жаңа көзқарас

ауытқу жоқ мүгедек және денсаулық балалардың бірлескен білім беру қолдады және бірқатар құжаттарға сипатталған. Ұлттық білім доктринасы, орыс білім беруді модернизациялау тұжырымдамасы, ұлттық білім беру бастамасы «Біздің Жаңа мектеп»: Олардың арасында болып табылады. олардың қоғам біріктіру кейін отандық, құқықтық, еңбек, және студенттердің әлеуметтік бейімдеуді,: мүгедек жұмыс инклюзивті білім келесі тапсырмаларды қамтиды. табысты арнайы мектептерде дағдыларын дамыту мақсатында балалар қосымша мүмкіндіктерін дамыту үшін барлық жағдайлар бар сабақтан тыс іс-шаралар ұйымдастырады. денсаулық проблемалары бар балалар үшін оқу іс-әрекеті осы нысаны психологтар келісіледі және назарға оқушылардың жеке ерекшеліктерін қабылдауға тиіс. психологтар ұзақ, науқас жұмысына ерте араласуы бағдарламасын әзірледі немесе одан кейінгі әкеледі.