Құзыреттілік тәсілі оқу

Қазіргі заманғы педагогика емес, сондықтан ұзақ бұрын жаңа және керемет мерзімді - құзыреттілік тәсіл оқытуда. ол нені білдіреді?

Біріншіден, біз сөз «тәсіл» дегеніміз не қарастыру қажет? Бұл термин жиі сөзге балама пайдаланылады «әдісі.» Бірақ, соған қарамастан, ол неғұрлым кең түсіністікті бар. Тәсіл нақты міндетті шешуге ықпал ететін өзара байланысты идеялар, принциптер мен әдістер жиынтығы болуын көздейді. Мұнда маңызды рөл әлеуметтік-экономикалық, философиялық және психологиялық-педагогикалық жорамалдарды түсіну атқарады. Ол анық мақсаттарды жүзеге асыру үшін қадамдарды мен құралдарын әзірленуге тиіс.

оқытушылық тәжірибеде кеңінен, уақыт сынынан өткен тәсілдері мен әдістері көптеген белгілі. Бұл олардың жүйесін күшті білім алуға баса назар дәстүрлі тәсілдерді, студенттердің жеке бағытын және осы тәсілдерді күрделі қарым-қатынас жатады. Құзыреттілік тәсіл ХХ ғасырдың аяғында педагогикалық іс-тәжірибе кірді заманауи дамуы жатады. Бұл жағдайлық болып табылады, және кейбір басқа да ақпарат. Олар әлі олардың жетілу жеткен жоқ және толық ғылыми зерттеу алған жоқ. жеткілікті кең тану табу болғанымен.

Құзыреттілік тәсілі бірінші өткен ғасырдың 80-жылдары пайда болды. басында, ол білім беру мақсаты мен нәтижесі болу керек болатын, оның жеке біліктілігі мен құзыреті туралы болды. Ол «білімді тереңдету», «біліктілігін арттыру» және түсінеді «дағдыларын пайдалану мүмкіндігі.» Бірақ кейінірек, тұжырымдамасы неғұрлым кеңейтілген болып табылады, және қазірдің өзінде білім осы түріне тұтас көзқарас туралы айтып педагогика қазір.

қазіргі кәсіптік білім, оның мақсаты мен мазмұны құзіретке жақынырақ қарастырайық. өздері толық дауыспен нарықтық экономиканы жариялады кезде, соңғы сән құрмет, бірақ соңғы бірнеше жыл бойы салдарынан әлеуметтік-экономикалық және білім беру пререквизиттерді есепке ала шындық емес. Енді заманауи маман даярлау бағдарламалары бойынша ескі енгізілген жоқ өте әр түрлі талаптар, ұсынылды. Бұл талаптар кез келген нақты пәнге қатаң қосылған емес. Олар алған білімдерін жан-жақтылығы, «nadpredmetny» Табиғат сипатталады. оларды қалыптастыру үшін, керісінше, жаңа талап етіледі білім беру технологияларын, жаңа қандай бағдарламалар. негізгі біліктіліктер - Бұл талаптар басқа «nadprofessionalnymi» негізгі біліктілік, бірдей әдебиет болып табылады.

Негізгі құзыреті өте әр түрлі болуы мүмкін. Олар өмірдің өзі ұсынған. Бұл дағдыларды «арқылы» болуы мүмкін: компьютер, ақпаратты іздеу қабілеті, экономика және бизнес негізгі ұғымдарды білім, экологиялық хабардар болуы, шет тілін білетін, маркетинг саласындағы құқықтық білімі мен дағдыларын негіздері бойынша жұмыс. Бұл бизнес дағдыларын, денсаулық сақтау білім және медициналық аспектілері жатады.

Бұл негізгі құзыреттер құзіретке назар аударады, ол, шартты, екі бағыт бірінші тұрады. Ол әр түрлі мамандықтардың бірқатар қызмет үшін қажетті мамандарды жеке қасиеттерін арттыру ретінде қарастырылады.

Тағы бір үрдіс болуын көздейді кәсіби дағдыларын кең аудару мүлікпен және қабілеттерін. Екі жағдайда да, бұл құзырет сияқты Азайған және функционалдық ретінде екі негізгі өлшемдеріне, жауап беруі тиіс.

жоғары білім құзыреті тәсіл мамандар қалыптастыру міндетті болып табылады қамтиды:

• кәсіпорындардың жұмыс істеуі негізгі принциптерін білу;

• құқықтық білім негізгі базасын меншік;

• бәсекелестікті және ықтимал жұмыссыздық қолданыстағы жағдайында өмір сүру принциптерін білу;

• мамандық өзгерту, және, қажет болған жағдайда, және оның қызметіне қойылатын дайындығы;

• шығармашылық ойлау;

• жұмыс коммуникативті дағдыларын;

• тәжірибесі командада жұмыс істей.

соңғы орында және осындай өзiндiк сана мен өзін-өзі бағалау сияқты адам табиғаты, меншігі болып табылады.