Жас жандарың жауапкершілік - адам өміріндегі ең маңызды бірі. Қандай оған жеке басын дамыту сене мүмкіндігі болу үшін Credo мұғалім ағартушы болуы тиіс? баланың құқықтары - орнына мектеп формализм және темір пән - болат XIX-XX ғасырлар тоғысында құрады. Ол содан кейін жан-жақты дамытуға және шығармашылық даралық басымдық болды.
адам құндылықтар
Педагогикалық ұстанымы мұғалім, өйткені сипаттағы оның жеке көзқарастары мен қасиеттерін ғана емес, қалыптасады. Әрине, бұл негізделген : адамзаттық құндылықтар махаббат, қолдау, өзара сыйластық, жан тазалығы. Тағы бір KD К.Д.Ушинский әлдеқайда қиын үйрету, білім беруге қарағанда тәрбиелеу деп бекітеді. жас - - Өйткені, ол жан, иман, ар-ождан, басқа әсер адам моральдық құқығы бар және тұрақты өзі жұмыс істеген жағдайда ғана бірі болып табылады, рефлексия жоғары деңгейі, ол жүрек таза кім. салт-дәстүрін, саяси және экономикалық жүйені өзгертіледі. Алайда, негізінде ағартушы педагогикалық ұстанымым - мәңгілік адами құндылықтар. байланыс, атап айтқанда, ұзақ белгілі заңға: басқа нұсқайды - баланы - сіз оларға сендерге істеу керек еді ретінде.
Түрлі мектептер мен ұғымдар
Ғалымдар, психологтар оқытушылары мен олардың әдістері мен оларға жақын болды принциптерін тәсілдерді стресс сияқты. Біздің жылы күн мұғалімі бай философиялық және теориялық мұра таңдай аласыз. Басымдықтар, әрине, оның дүниетанымы, оның жеке басын қойманың айқындалатын болады. бала, оның қабілеттерін, мүдделері мен қажеттіліктеріне ерекшеліктерін дамыту оқу процесіне шоты: Монтессори мектебінде педагогикалық ұстанымым мұғалімі, мысалы, мынадай постулатқа негізделеді. Ол сәбидің даму қолдау емес, өз және подобию қалыптастыру қажет. Тағы бір маңызды принципі оқыту жекешелендіру болып табылады; аз адам үшін құрметтеу; оқушының белсенділігін арқа сүйеп. рәсімімен педагогикалық ұстанымым ағартушы Yanusha Korchaka осындай уәдені асырады. Оның тұжырымдамасы балалар өздері ұйымдастырған және басқарылатын балалар қоғамның идеясына негізделген. білім ұқсас әдісі ұсынылған және Антон Макаренко. Ол артықшылықты және тұлғаны қалыптастыру риясыз емес, бірақ ұйымдастырылған, ортақ игілікке бағытталған. оқушылары құрмет, оқушы мен мұғалім арасындағы өзара сенім: Сонымен қатар, осы мұғалімдердің тұжырымдамасы ортақ нәрсе бар. балалар саналы және сондықтан ақылға қонымды сияқты талап емес болу үшін жақсы көремін. Негізінен - диалог, тәрбиеші мен қамқорлыққа алынушыға арасындағы байланыс. естуге және тыңдай білу бәріне берілмейді.
байланыс стиль таңдау
теориялық педагогикалық ұстанымы тұрғысынан тәрбиеші, мысалы, кез келген тұжырымдамасына негізделген болуы мүмкін. Монтессори, Waldorf жүйесі К.Д.Ушинский немесе Korczak ... Бірақ іс жүзінде ол постулаттары емес, ұрандар мен ұраны орын емес, қабырғаға, және, атап айтқанда, бала мен оның ата-анасының қарым іліп. Педагогикалық ұстанымы тьютор мектепке дейінгі әдістемелік қабілеттерін, сонымен қатар ұстазы мінез-ғана емес әкелуі тиіс. дидактикалық таңдау байланыс стилі, ол сенім салу мүмкін емес. Авторитарлық тәсіл баланың даралығын жолын кесу болады. Бірақ «өзара оқыту» принципіне негізделген серіктестік стилі, тиімдірек оқу мақсаттарды іске асыруға көмектеседі.