Мектепке дейінгі балаларға арналған сөйлеуді дамытудың теориясы мен әдістері

Адамның сөйлеуі тек бір-бірімен қарым-қатынас жасау тәсілі ғана емес, біреу үшін құпия емес. Ең алдымен, бұл адамның психофизикалық портреті. Айтпақшы, бұл адамдар немесе басқа адамдар өздерінің білімі, дүниетанымы, құмарлықтары мен қызығушылығы туралы дереу айта алады. Дұрыс сөйлеуді қалыптастырудың негізгі кезеңі мектепке дейінгі жаста болады. Қазіргі уақытта бала әлемді белсенді меңгеруде.

Қашан бастамақпын?

Жаңа стандарт шеңберінде (GEF) мектепке дейінгі балаларда сөйлеуді дамытуға көп көңіл бөлінеді. 3 жасында баланың қалыпты дамуы кезінде оның сөздік қорында шамамен 1200 сөз, ал 6 жасар - 4000-ға жуық.

Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің барлық мамандары (DOW) өз оқушыларының сөзін жетілдіруге тырысады. Барлығына бір мақсат - бір, бірақ әрқайсысы өздерінің жеке әдістерін қолданып, ДСО-да таңдалған әдіске байланысты. Мектепке дейінгі жастағы балалардың сөйлеуін дамытудың бұл әдістемесі мұғалімдерге осы мәселе бойынша жұмыс істейтін мамандардың табысты тәжірибесін пайдалануға мүмкіндік береді.

Балаларды кім және не үйретеді?

Егер сіз мұғалімнің дипломымен танысып, білікті мамандар туралы сөйлесіп отырсақ, онда сіз «пәні бойынша мектепке дейінгі балаларға арналған сөйлеуді дамытудың теориясы мен әдістемесі» деп таныса аласыз. Болашақ маман бұл тақырыпты зерделей отырып, жасөспірімдер категориясы бойынша балалардың сөйлеуін дамыту туралы теориялық білімді алады, сондай-ақ тыңдаушылардың жас тобына сәйкес мектепке дейінгі жас тобында сабақ өткізудің әр түрлі әдістерімен танысады.

Әр адам тарих сабақтарынан адамның сөйлеу қалай қалыптасқанын біледі. Оның құрылысы қарапайымнан кешенге дейін өтті. Бастапқыда бұл дыбыстар, содан кейін бөлек сөздер айтылды, содан кейін ғана сөздер бір-бірімен сөйлесе бастады. Әрбір бала өз өміріндегі сөйлеудің барлық сатыларынан өтеді. Баланың қоршаған ортаның ата-анасына, тәрбиешілеріне және қоғамына байланысты оның сөзі қаншалықты дұрыс және бай болады. Мұғалім-тәрбиеші - күнделікті өмірде сөйлеуді қолданудың негізгі көрінісі.

Сөз қалыптастырудың мақсаттары мен міндеттері

Мектепке дейінгі балаларға арналған сөйлеуді дамытудың мақсаттары мен міндеттерін дұрыс қою мұғалімдерге бұл мәселеге барынша тиімді түрде әрекет етуге көмектеседі.

Мектепке дейінгі жастағы балалардың сөйлеуін дамытудың негізгі мақсаты баланың әдеби тілін білу негізінде баланың ауызша сөйлеуін және басқалармен қарым-қатынас жасау дағдыларын қалыптастыру болып табылады.

Алға қойылған мақсатқа жетуге көмектесетін міндеттер мыналар болып табылады:

• Баланың сенімді мәдениетін тәрбиелеу;
• Баланың сөздігін байыту, біріктіру және белсендіру;
• Баланың грамматикалық түрде дұрыс сөйлеуін жақсарту;
• Баланың үйлесімді сөйлеуін дамыту;
• Баланың көркем сөзге деген қызығушылығын тәрбиелеу;
• Баланы ана тіліне үйрету.

Мақсатты шешуге қол жеткізу және баланың босанудан босатудағы мақсатының түпкілікті нәтижесіне қол жеткізу мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамытуға көмектеседі.

PRI-де сөйлеуді дамыту әдістері

Кез келген техника, тақырыптан тәуелсіз, әрқашан қарапайымдан кешенге дейін жасалған. Егер қарапайым тапсырмаларды орындауға дағды болмаса, күрделі тапсырмаларды орындауды үйрену мүмкін емес. Бүгінгі күні сөйлеуді дамытудың бірнеше әдістері бар. ДСО-да көбінесе екі әдіс қолданылады.

Мектепке дейінгі балаларға арналған сөйлеу дағдыларын дамыту әдістері Федоренко, Г.А. Fomichevoy, V.K. Лотарева ерте жастан бастап (2 ай) жеті жас аралығындағы балалардың сөйлеуін дамыту туралы теориялық білімді алуға мүмкіндік береді, сондай-ақ мұғалім тәрбиешілері үшін практикалық ұсыныстар бар. Бұл құралды тек маман ғана емес, кез-келген қамқоршы ата-аналар да пайдалана алады.

Кітап Ushakova OS, Струнина Е.М. «Мектепке дейінгі балаларға арналған сөйлеуді дамыту әдістемесі» - бұл педагогтар үшін оқу құралы. Мұнда мектепке дейінгі мекемелердің жас топтары бойынша сөйлеуді дамыту аспектілері кеңінен ашылып, сабақтарды дамыту қарастырылған.

Балалар сөйлеуді дамытудың осы әдістемелерінде бәрі дыбыстық жаттығулардан басталады, онда тәрбиешілер дыбыстың айтылуының тазалығы мен дұрыстығын үйретеді және бақылайды. Бұдан басқа, арнайы дайындалған адам тек қана қандай жастағы және балаға қандай дыбыстарды шығаратыны туралы біле алады. Мысалы, «p» дыбысы 3 жасында ғана айта бастайды, әрине, егер бала оны ертерек таба алмаса, бірақ бұл дыбыс осы дыбыспен жұмыс істемейтінін білдірмейді. Балаға уақытында «p» дыбысын шығаруға үйренді, мұғалім-педагогтар дайындық жұмыстарын жүргізеді, атап айтқанда, ойын түрінде гимнастикадан балалармен жаттығулар жасайды.

Ойын - сөйлеуді дамытудың негізгі жолы

Қазіргі әлемде мектеп жасына дейінгі балаларға арналған сөйлеуді дамытудың теориясы мен әдістемесі бір нәрсе туралы айтады, басты жолы - баламен ойнау. Бұл психикалық дамуға негізделген, атап айтқанда, бала эмоционалдық даму деңгейі, егер бала пассивті болса, онда оның сөзімен қиындықтар болады. Баланы эмоцияларға ынталандыру үшін, өйткені олар сөйлеуге ынталандыру болып табылады, ойын құтқаруға келеді. Танымал заттар қайтадан қызықты болады. Мысалы, «дөңгелектерді айналдыру» ойыны. Мұғалім алдымен дөңгелекті роллерден бастап: «Дөңгелекті дөңгелек төбеден оралып, жол бойымен айналды» дейді. Балаларда бұл әдетте қуаныш әкеледі. Сонда мұғалім жігіттердің біріне дөңгелектерді айналдыруды және қайтадан сол сөздерді қайталауды ұсынады.

Балалар, білмей-ақ, қайталайды. DOW әдістерінде мұндай ойындар көп, олар әртүрлі. Үлкен жастағы сыныптар ролдік ойындар түрінде өткізіліп жатыр, мұнда байланыс бала тәрбиешісі емес, бала-баласы. Мысалы, бұл «қыз-аналар», «мамандықта ойнау» және басқалары. Мектепке дейінгі балалардағы ойын іс-әрекеттерінде сөйлеуді дамыту ең тиімді болып табылады.

Мектепке дейінгі жастағы балалардың сөйлеудің нашар даму себептері

Балада нашар сөйлеуді дамытудың ең көп таралған себептерінің бірі - ересектер тарапынан, әсіресе егер бала табиғи табиғатта болса, назардан тыс қалады. Жиі жастағы балалар мұндай ойыншықта немесе аренада отырады, ойыншықтарға лақтырылады, ал кейде ата-аналар өз істерімен айналысуда, бәрі жақсы ма екенін білу үшін бөлмеге кіреді.

Тағы бір себебі - ересектердің кінәсі. Баламен бұл біртұтас қарым-қатынас. «Артқа қадам», «алаңдатпаңдар», «ұстамаңыздар», «беріңіз» деген сөздер түрінде. Егер бала күрделі сөйлемдерді естімесе, онда одан талап етілетін ештеңе жоқ, ол тек имитациялық үшін үлгі алуға ешкім жоқ. Балаға «бұл ойыншықты берсеңіз» немесе «оған тигізбеңіз, мұнда ыстық» деп айту қиын емес, сөздікке қанша сөз қосылатыны қиын.

Баланың сөйлеу және психологиялық дамуы арасындағы тамаша желі

Егер баладағы нашар сөйлеуді дамытудың жоғарыда аталған екі себептері толығымен алынып тасталса және сөйлеу нашар дамса, онда оның психикалық денсаулығының себептерін іздеу керек. Ең ерте жастан бастап мектепке дейін көптеген балалар дерексіз ойлауды білмейді. Сондықтан баланың нақты сөйлеген сөздерін немесе қауымдастықтарымен сөйлеу керек. Мектепке дейінгі жастағы балалардың сөйлеуін дамыту әдісі балалардың зерттелген психологиялық дамуының негізінде құрылады. Сөйлеу мен ой дамуы арасындағы өте жақсы желі бар. 3 жасында бала логика мен қиялды дамытады. Көптеген ата-аналар қиялдардың пайда болуына алаңдап, баланы жалған деп айыптайды. Ешқандай жағдайда бұл қажет емес, себебі бала сөйлесуді тоқтатып, тоқтата алады. Қиялдан қорықпа, олар дұрыс жолға бағытталуы керек.

Сөйлеу сөзі жаман болса, балаға қалай көмектесуге болады?

Әрине, әр бала әртүрлі. Егер төрт жасқа толған бала тек жеке сөздермен ғана айтылса, тіпті қарапайым сөйлемдерге де қатысы болмаса, онда қосымша мамандарға хабарласу қажет. Мектепке дейінгі жастағы сөйлеуді дамыту әдістемесі логопед және педагог / психолог секілді мамандарды оқыту процесіне қосуды қарастырады. Олардың балалары көбінесе сөйлеу терапиясының тобында анықталады, онда олар қарқынды түрде жұмыс істейді. Сөз терапиясының топтарынан қорықпаңыз, себебі баланың байланысқан және логикалық тұрғыдан дұрыс сөйлеу кезінде қаншалықты ләззат алатыны.

Оқылмаған ата-аналар - балалардың нашар дамуының көзі

Мектепке дейінгі жастағы балалардың сөйлеу тілін дамыту әдістемесі - бұл тек оқытушылардың ғана емес, ата-аналардың да анықтамасы. Себебі ата-аналардың білім жетіспеушілігі балалардың нашар дамуына әкеледі. Біреу баладан тым көп нәрсе талап етеді, ал біреуі, керісінше, бәріне өз жолымен баруға мүмкіндік береді. Бұл жағдайда ата-аналар қамқоршылармен тығыз қарым-қатынаста болу керек, мүмкін тіпті тақырыптық тәрбиелік кездесулер өткізеді. Өйткені, қателерді ұзақ уақыт бойы түзетуден гөрі жақсы. Егер сіз дұрыс, бірге және концертте әрекет етсеңіз, онда DOW соңында бала міндетті сөздікпен жақсы әдеби тілге ие болады, ал болашақта оқудың келесі кезеңдерінде тек тереңірек және кеңірек болады.