Кәсіби мұғалімі стандарттар: мақсаттары, мақсаты, негізгі лауазымы

мұғалім білім реформасын процесінде негізгі фигура болып саналады. Осы орайда, бұл жоғары білікті, тиісті жеке қасиеттер болуы керек. Оқытушының жұмыс күнделікті реттеу, жалпы бақылау босатылды тиіс. Дегенмен, мұғалімнің белгілі бір стандартты бар. АҚШ егжей-тегжейлі оны қарастырайық.

Сұрақтың өзектілігі

Қазіргі уақытта, мұғалім ұтқырлығын, өзгерту дайын, стандартты емес жағдайларда бейімделу қабілетін, шешімдер қабылдауға жауапты көрсетуге тиіс. Бүгін, жиі мұғалімнің бастамасын, оның ауыртпалығы формальды, ережелер, қосымша міндеттер тежеуі ауқымдылығы лауазымдық нұсқаулықтары, біліктілік сипаттамалары әлі де бар. Әрине, талаптары кәсіби стандартын мұғалімнің заманның рухын сай болуы тиіс. Сонымен қатар, олар құру және өзін-өзі маман үшін кеңістік қалыптастыру керек.

әсіресе мәселелері

Бүгінгі күннің шындығы ескере маманы біліктілігі әр түрлі деңгейлерін қабылдауға талап етеді. назарға бұл отырып, біз ең үздік кәсіби стандарттарды әзірлеу болады. мұғалім кенеттен, барлық өз білімдері мен дағдыларын түсіріп тәжірибесі және білім беру студенттерге өздерінің көзқарас өзгерту мүмкін емес. Бұл өтпелі біртіндеп және кезең-кезеңмен жүзеге асырылуы тиіс. Сондай-ақ, ол оқытушылардың біліктілік деңгейі, сонымен қатар олар жұмыс істейтін жағдайлар ғана емес. Ол кәсіби стандартын әзірлеу туралы мәселені қарастыру қажет. мұғалім қалалық немесе ауылдық мектепте жұмыс істей алады; сыныпта студенттер құрамы моно немесе көпұлтты болуы мүмкін. Бірдей маңызды мекеменің жүзеге асырылып бағдарламалардың ерекшелігі болып табылады. Осы орайда, бұл кәсіби стандарт өңірлік және мектеп компоненттерін енгізу қажет. мұғалім нақты бір схема байланысты болуы мүмкін емес. мектепті және аймақтық компоненттер толтыру кешенді тәсіл әкімшілігі, мұғалімдер, ата-аналар, және сараптамалық кеңес талап етеді. Олар, талқыланды қабылданған және консенсус бекіткен жөн. ымыраға жету үшін ұмтылу дамыту процесі, тестілеу және кейіннен іске асыру инвестицияланады. нүктесі жобаның кең талқылау болып табылады. орын кәсіби стандарт қоюға қажет онда мерзімнен, процесі. Қазіргі заманғы әлемде оқытушылық стратегиясын жүзеге асыруға арналған тиімді құралын алу нәтижесінде мұғалімі.

мақсаттар

Неге Мұғалімдер кәсіби мұғалімі стандартын керек? атап өтілгендей, бірінші кезекте, мұғалім назарға өмір үнемі өзгеріп талаптары ескерiле отырып, оқу бағдарламалары практикаға енгізу тиімді әдісін алады. Сонымен қатар, стандартты кәсіби жұмыс мұғалімнің - болып табылады:

1. процесінің сапасын жақсарту және халықаралық деңгейде отандық оқытушылық жүйесін шығу үшін құралы.
2. Объективті өлшемге маманы біліктілігі.
3. білім беру ұйымдарында қызметкерлер таңдау құралдары.
4. өзара іс-қимыл мен маманды оқу орнын қамтамасыз еңбек шартын себебі,.

жаңа құзыреті

Кәсіби оқытушы-тьютор стандартына толтырылады:

1. Дарынды балалармен жұмыс істеу.
2. анасы ол емес, оқушылар үшін орыс тілін оқыту.
3. инклюзивті білім беру бағдарламалары бойынша іс-шараларды іске асыру.
4. дамуында бұзылыстары бар балалармен жұмыс.
5. қауымдасқан, девиантты, әлеуметтік осал студенттер, ауыр ауытқулар бар, оның мінез-құлқы өзара іс-қимыл.

принциптері

Кәсіби мұғалімі стандарттар (мұғалімі) керек:

1. кәсіби жұмыс қатаң реттеу құралдары айналады бермеңіз.
2. мұғалім қызметінің құрылымына сәйкес.
3. Маман міндеттерін орындау оны ескермесек, қызмет қажеттілігі құтыламыз.
4. инновациялық шешімдерді іздеу үшін ниет шақырамыз.
5. халықаралық ережелер мен нормаларға сай келеді.
6. т.б. зейнетақы есептеу, еңбек өтілінің есептеу және әсер тиісті органдар мен министрліктердің ережелеріне сәйкес.

ерекшелік

Қосымша білім берудің кәсіптік мұғалімі стандарттары, сондай-ақ мұғалімнің жалпы бағыты, негіздемелік құжат болып саналады. Ол кәсіби біліктілігін қатысты негізгі ережелерін белгілейді. Ұлттық жоба назарға аумақтың демографиялық, әлеуметтік-мәдени және өзге де ерекшеліктері қабылдауға аймақтық элементтері, толықтырылады. Қосымша білім беру Кәсіби мұғалімі стандарттар бағдарламаларын құру жүзеге асырылуда, оның ерекшелігіне байланысты секциялар толтыруға болады. құжат назарға барлық деңгейде оқытушылардың жұмыс ерекшеліктерін қабылдауға тиіс - бастауыш, орта және жоғары мектеп.

маңызды фактор

дамуына, назарға олардың Депозиттерге міндетті түлектерін осындай математика және орыс тілі ретінде субъектілерінің ерекше маңыздылығын қабылдауға тиіс. Кәсіби мұғалімі стандарттар көрсетуі тиіс қызметінің құрылымын мұғалімі. қазіргі заманғы болмысқа сәйкес, ол проблемаларды шешуге мұғалімі көмектесе алатын құзыреттілік түрлі, толтырылады. стандартты белгілі талаптар қояды және оқытушының жеке.

қолдану мақсаттары және саласы

Кәсіби мұғалімі стандарттар үшін пайдалануға болады:

1. Жұмыспен қамту.
2. бағалау жүргізу.

Стандарттың мақсаттары болып табылады:

1. баланың дамуы мен оқыту ықпал етуге тиісті білікті мамандар анықтау.
2. оның қызметінің олардың жоғары орындау үшін оқу нұсқаушысы қамтамасыз ету.
3. жұмыс сапасын жақсарту міндетін маман тарту.
4. оған қойылатын талаптарды қажетті мұғалімі хабардарлығын қамтамасыз ету үшін.

оқу-әдістемелік

стандарт бөлігі ретінде өз жұмысын мұғалім жүзеге асыру үшін белгілі бір талаптар орнату. Маман:

1. / Бойынша ұсталық. Мектепке дейінгі және бастауыш мектепте жоғары білім және өз қызметін жүзеге асыратын, мұғалімдерге, ол жұмысқа ЖОО-да оқу үшін жағдай жасау қажет.
2. пән бойынша білімін және бағдарламаны көрсетеді.
3. жоспарлауға және жүргізуге сабақтар мен оларды талдау мүмкіндігіне ие болу үшін.
4. Өз әдістері мен аудиториялық қызметінің шегінен шығып оқыту нысандары (сондықтан далалық практикаға, зертханалық тәжірибелер және.).
5. барлық балалардың процесінде қосу үшін арнайы тәсілдер қолданылады.
6. түрлі әдістері мен бақылау нысандарын пайдалана отырып, студенттердің білімін объективті баға беру.
7. АКТ құзыреттілігін ие.

білім беру процесі

Бұл жұмыстың бір бөлігі ретінде, оқытушы керек:

1. экспедициялар ұйымдастыру өз әдістері мен формалары, жорықтар, экскурсиялар.
2. балалардың ой-өрісін кеңейтуге Музей педагогикасы әдістерін пайдаланыңыз.
3. нысандары мен әдістерін иелену тәрбие жұмысының, сыныпта және сыныптан тыс іс-шаралар, оларды пайдалану.
4. Әсерлі қауіпсіздік үшін балалардың мінез-үйлестіру.
5. толық Мектеп үкімет ұйымдастыруға ынтымақтасуға.
6. Мектеп жарғылармен және ережелермен сәйкес, сыныпта мінез-құлық үшін айқын тәртібін белгілейді үшін.
7. олардың танымдық белсенділігін сілтеме жасап, білім беру және оқыту процесінде балалардың қатысуымен үшін тиімді басқару Сыныптар.
8. мақсаттары мен міндеттерін орнатыңыз, студенттер дамытуға жәрдемдесу, қарамастан, олардың шығу тегі, сипаты, қабілеттер, оларды іске асыру мен жетістіктері үшін білім беру жолын іздейді.
9. қабылдау және оларды түсіну, олардың қадір-қасиетін тани отырып, балалармен байланыс орнату мүмкіндігіне ие болу үшін.
10. Модель және баланың эмоционалды мәні саласын дамытады онда оқиғалар мен жағдайлар туғызады.
11. балалар қызметінің (өнер, ойындар, спорт, оқыту, жұмысқа орналастыру, т.б.) әр түрлі білім беру мүмкіндіктерін анықтау және іске асыру.
12. аудиториялық және басқа топтарда жасау үшін ата-аналар, мұғалімдер, студенттер қоғамдастықты (бөлімдер қоршалған).
13. тәрбие жұмысы ересектер сындарлы күш-жігерін қолдайды, баланың даму процесіне отбасын алып.
14. балалардың рухани-адамгершілік даму проблемаларын шешу, басқа мұғалімдер мен сарапшылар ынтымақтасуға.
15. достық атмосфера ұстап тұру үшін, сыныптағы нақты жағдайды талдау.
16. қиын жағдайға тап балаларға көмек көрсету, мектеп абыройын және намысын қорғауға.
17. оларға оң үлес қоса отырып, мектеп дәстүрін қолдайды.

даму

мұғалім болуы тиіс:

1. қарамастан, олардың білім беру мүмкіндіктері, мінез-құлық, физикалық және психикалық жағдайын, түрлі балаларды қабылдауға дайын. мұғалім, барлық көмек орнату болуы тиіс.
2. олардың даму сипаттамаларына балаларды мониторинг процесінде проблемаларды анықтау мүмкіндігі.
3. Оңай басқа мамандармен өзара іс-қимыл.
4. оқыту әдістерін пайдалана отырып, атаулы көмек көрсете білу.
5. құжаттар мамандарды (логопедтермен, психологтар және т.б.). түсіне білу.
6. жеке даму бағдарламаларын жасау мүмкіндігі.
7. түзету жұмыстарын жүргізу ықпал ететін арнайы әдістер.
8. динамикасын қадағалау мүмкіндігі.
9. команданы қабылдауға емес балаларды қорғау қабілеті.
10. жеке қасиеттерін көрінісі және жеке дамудың жалпы заңдары, психологиялық дағдарыстар, студенттердің жасы сипаттамаларын білу.
11. олардың тәжірибеде психологиялық тәсілдерді қолдана білу (мәдени, тарихи, даму, қызмет).
12. зорлық-зомбылық түрлі нысандарын алдын алу жүргізу үшін психологиялық жайлы және қауіпсіз білім беру ортасын құру қабілеті.

негізгі талаптарының бірі, сондай-ақ отбасылық қарым-қатынастардың заңдылықтары туралы мұғалімі білім болуын қолдайды. Олар ата-аналарымен ең тиімді құрастыру өзара іс-қимылын мүмкіндік береді.