Жалпы педагогика - бұл не? Жалпы педагогика міндеттері

барлық түрлерін оқу орындарында оқыту және білім беру процесі арқылы дамып келеді адамның білім, реттейтін заңдар пәні - жалпы педагогика. Бұл білім беру қоғам, табиғат, адам негізгі ғылымдарының білім алуға көмектеседі. пән құрылған дүниетаным ретінде педагогика арқылы және білімге әлеуетін дамыту, ол әлемнің процестерде айқын үлгілері болып, әрбір адам үшін қажетті еңбек және оқыту сияқты дағдыларды, сатып алды. Жалпы педагогика - тәжірибелік дағдыларды түрлі сатып алу үшін үлкен ынталандыру болып табылады. Ол педагогикалық білім, функциялары мен әдістері, теориясы мен практикасын зерттейді, ол педагогика ғылымдарының теориялық жүйесі болып табылады. Сонымен қатар, басқа да ғылымдар арасында Жалпы педагогика қамтиды орындар. Бұл көптеген курстар тақырып басталады, сондықтан маңызды болып табылады. Біріншіден, басқа ғылымдармен рөлі, маңызы мен ынтымақтастықты анықтауға теориялық және қолданбалы педагогика ажырата қажет.

Бөлімдер мен деңгейлері

Жалпы педагогика пәні енді білім тәуелсіз салалық айналды әрқайсысы төрт бөлімге, бөлінеді.

1. Бас негіздері.
2. теориясын (дидактика) Learning.
3. білім беру теориясы.
4. Мектеп әкімшілігі.

Әрбір бөлім екі деңгейде қарастыруға болады - теориялық және қолданбалы. Жалпы педагогика - қажетті фактілерді жүйелеу және жіктеу және олардың арасындағы белгіленген объективті қарым-қатынастарды анықтау негізделген барлық, ғылыми білімдерді, жоғарыда болып табылады. Жұтып жаңа білім сыныптағы педагогика ғана емес алынған қазірдің өзінде сатып алынған ақпаратты пайдалану, сонымен қатар басқа да көптеген заттар ең оңай беріледі. Бас негіздері педагогика сараптама талап фактілерді жүйелеу үшін міндетті шарт болып табылатын, сілтемелер мен үлгілерін анықтау үшін қажет болып табылатын, ғылым өзегі үшін студент енгізу. адам жүйесін ұғымдарды иемденіп алады, егер айтарлықтай, эрудиция деңгейін өсті. Атап айтқанда, осы білім мен дағдыларды және білім беру жалпы шеңберін өтеді.

Осы пәнді бөлігі оның теориялық құрамдас бөлігі болып табылады - дидактика, материалды меңгеру үлгісін анықтау, яғни, жалпы педагогика теориясы болып табылады. Және оған белгіленген көлемі және әрбір Курстың құрылымы, ол ұйымдық нысандары мен бүкіл оқу үдерісінің әдістері әзірлейді және жетілдіреді. білім беру теориясы - жалпы педагогика, тұлғалық даму процестерін зерттеу, нанымына, талдау және әрбір жеке және тұлғааралық қарым-қатынастарды білім перспективаларын қалыптастыру. білім берудің теориясы түрлі интеллектуалдық қабілеттерін, ерiк-жiгер көріністеріне, мінезіне, себептері мен мүдделерін адамдармен жұмыс әдістерін қамтиды. физикалық, еңбек, эстетикалық, адамгершілік, құқықтық және зияткерлік: Білім алты аудандарында келеді.

Жасы педагогика

Жалпы және кәсіби педагогика көп дәрежеде, ол жас шегі байланысты, бір-бірінен айтарлықтай ерекшеленеді. Ол кәсіби білім беру саласындағы кәсіби даярлауды қатысты: профессор-оқытушылар әрбір филиалдың тиісті атауы бар өндірістік, кәсіптік, білім беру және арнаулы орта жоғары мектеп болуы мүмкін. және әрбір филиалы «жапырақтары» бар келесі, бұл саланың пайдалануға байланысты жекелеген компоненттерін, бөлінген педагогикалық білім болып табылады. Осыдан т.б. әскери педагогика, инженерлік, медициналық және келді. Және үлкен, жалпы және кәсіптік педагогика сол тапсырманы орындайды. Тек жасы зерттеулер толық қартайғанға дейін туғаннан барлық жастағы қамтитын әрбір нақты жасы топтың ішінде оқу бағдарламасы ерекшелігі. кез келген түрдегі - барлық білім беру мекемелерінде оқыту мен білім беру процестерінің ұйымдастыруға педагогика, құралдары, тәсілдері, заңдылықтары технологиясы жасқа құзыреті.

• Питомнигі педагогика.
• Бас мектепке дейінгі педагогика.
• орта мектептің педагогикасы.
• жоғары білім беру педагогикасы.
• (Ересектер үшін) Androgogics.
• (Егде үшін) Үшінші дәуірінің педагогикасы.

олар барлық жастағы халыққа тәлім пайдалану үшін жарамды әдістерін пайдалана отырып, шешіледі, өйткені Мектеп туралы педагогика мәселелері, тағы бірнеше айтуға қажет. өзара білім беру және әлеуметтік процестерді көрсететін, өркениеттерді, мемлекеттерді, білім - Мұнда біз әр түрлі білім беру моделін зерттеу. Біз жеке оқу орындарының жұмысын талдайды, оқу үрдісін ұйымдастыру білім беру басқару мәселелерін қарастыру, басқару әдістері мен мазмұнды басқару Business School назар аударады - төменнен жоғары, Білім министрлігінің мекеменің директоры. Жалпы педагогика міндеттері басшылығының жоғары деңгейлі талаптарына негізінен келеді.

мамандар

жұмыс оқу адамдар бағытталған өндірістік педагогика, кәсіби даму, жаңа технологияларды енгізу, кәсіби даярлау, оларды бағыттайды. оқу материалын мазмұнына және оның мазмұнына Бұл нақты әсері. сол әскери даярлау туралы айтуға болады. Бұл әскери саладағы білім ерекшеліктерін зерттеу жалпы арнайы білім болып табылады. білім беру және кез келген дәрежедегі әскери кадрларды даярлау осында, түрлі үлгілері және теориялық негіздері, әдістері мен формалары. Осындай тәсіл мен нақты және жалпы Әлеуметтік педагогика талап етеді. Ол оның көңіл әлеуметтік жағдайлар ерекшелігіне жылы жеке басын куәландыратын түзілу процестері нормадан ауытқу және олардың пайда болу себептері бағытталған, және ол Девиантам туралы тарту арқылы әдістерін әзірледі зерттейді. отбасы, профилактикалық және қылмыстық (қайта бұзушылар): Әлеуметтік педагогика үш бөлімге бөлінген. Осы жылдан бастап, біз объект жалпы педагогикалық нақты қолдану білім байланысты, өте әр түрлі болуы мүмкін екенін шығара алады.

Дефектология - дене немесе психикалық мүгедектігі бар адамдардың даму үрдістеріне басқаруды зерттейді түзеу педагогика. Жалпы педагогика білдіреді осы аймақтағы, ішінде бірнеше бөлек салалар бар. Педагогика және білім тарихы салаларда, білім деңгейлері мен әл-ауқаты қызметі туралы кез келген филиалдарының бірінші атайды. Кейіннен Дефектология қозғалысы бұзылуынан және аутизммен ауыратын, ақыл-есі кем есту, көру және ақыл студенттерді ғана емес айналысатын, сонымен қатар сөйлеу бұзылыстары бар екені анықталды. Осы таза практикалық және теориялық филиалдарының қосымша бар - жалпы педагогика нысаны шетелдік тәжірибені пайдалана отырып білім беру жүйелерінің өзара байыту нысандары мен әдістерін іздейді, үрдістері мен үлгілерін практика және теория әр түрлі өңірлерінде және елдерде, ұлттық ерекшелігін, үрдістер коэффициенті зерттейді салыстырмалы педагогика,.

Заңдар мен заңдылықтары

Кез келген ғылым заңдар мен олардың заңдар жүйесін тұрады. Сіз қарым-қатынас емес және шарттары ұдайы қайталанатын және елеулі болса, заң қандай болып табылады. заң білім емес бәрі қарым-қатынастар мен байланыстарды, және толық феномен өзі көрсетуі ғана адамдарды анықтауға көмектеседі. Заңдар олардың құрамындағы ғана шындық, өйткені, объективті болып табылады. оқу-әдістемелік, және сол жолы байланысты қарым-қатынас оның компоненттерін - әлеуметтік кіші бірі.

Сондықтан, категориясыз немесе ұғым ретінде заң бар үйретуде. Жалпы педагогика, объективті, маңызды, қажетті, ортақ және тұрақты белгілі бір педагогикалық жағдайларда құбылысты қайталанатын, сондай-ақ оның толық білім беру жүйесінің өзін-өзі іске асыру, өзін-өзі дамыту және жұмыс істеу тетіктерін көрсететін бүкіл жүйесін компоненттерін, қарым-қатынасын білдіретін категория ретінде қарастырады. Сол үлгі - заң белгілі бір көрінісі, оқу процесіне жүйесінің жекелеген элементтерін және кейбір тараптардың зерттеуде пайдаланылған, өйткені «заң оқыту» тұжырымдамасын белгілі бір бөлігі, бар.

принциптері

ол дұрысы болар, және өсімдік ол тиісті педагогикалық міндеттерді шешу үшін әрекет орынды жол беруге тиіс, қандай, сондықтан құбылысты көрсететін заңдар мен заңдылықтардың негізінде ғана негізделген жалпы педагогика принциптері,. нормативтік талаптары мен өлшемдері практикалық шешімдерді тиімділігін арттыру болып табылады принциптері қызмет етеді. Олар сондай-ақ бастапқы позиция және теориялық педагогика дамыту үшін жүйе құрушы фактор болуы мүмкін.

prirodosoobraznost және kulturosoobraznogo, жүйелі және дәйекті, проблема және оңтайлылық, оқыту және басқа да көптеген болуын: информатиканы оқыту принциптері жиынтығын білдіреді. Педагогикалық санаты, негізгі нормативтік қамтамасыз ету, оқу-әдістемелік заңдылықтары негізінде және білім беру мәселелерін (проблемалар) шешу үшін ортақ стратегиясын сипатталады көрсете - бұл педагогикалық принциптері болып табылады. Олардың әрқайсысы белгілі бір ережелерге сәйкес жүзеге асырылады.

ережелері

Нормативтік талаптар, ережелер, және жүзеге асыру үшін өтініш ұсынымдар білім принциптері және оқыту - педагогикалық ережелер. бухгалтерлік есеп және студенттердің дамуындағы дайындық нақты деңгейі, жаңа сәйкестігі т.б. материалды күрделілігі өлшейді және бұрын үйренген материалды құруға көріну, соның ішінде оқыту ресурстары, пайдалану: Мысалы, оқытудың қолжетімділігі және қолжетімділік принципі осындай ережелердің көмегімен іске асырылуы тиіс.

принциптері оқытушылық қызметінің стратегиясын анықтау, және ережелер - нақты мәселелерді шешу үшін құрылған және орнына жалпы білім беру үлгісі қарағанда жеке себеп-салдарлық байланысын, көрсететін сияқты оның тактикасы, яғни, практикалық асыруға, маңызын қолданылады. Сондықтан, практикалық педагогикалық қызметпен өзінің барлық тұтастығы және жеке элементтердің қайшылықсыз ережелер мен принциптер бүкіл жүйесінде негізделген болуы керек. мұндай көзқарас жалпы педагогика, оның ережелерін тұтас жиынтығы талап етеді. Білім тиімді болуы тиіс - бұл білім беру заңдар мен нормативтік актілерді келісілген жүйесін үстіне жүктеледі басты принципі болып табылады.

терминология

екі түрлі ғылымдардың сілтеме мерзімді, бірінші сөз «білім беру психологиясы», сияқты естіледі - ғылым негізі, бірақ ол білім беру және оқыту процесінде заңдылықтарын зерттеуге бағытталған, психология басты филиалы болып табылады. Бас психология және педагогика осы пән бойынша тым ұзақ және бірнеше текті атауы -. Педагогикалық психология өмірі мен психология барлық филиалдарының жетістіктерін пайдалана отырып, оқу-әдістемелік тәжірибесін жетілдіру үшін қолданылатын ғылым ретінде дамып келеді.

Бұл термин оның қазіргі түрінде пайда бірден емес. Психология және педагогика арасындағы шекара пәні сөздің іздеп, одан кейін Топырақтану деп аталатын, эксперименттік педагогика, және тек ХХ ғасырдың алғашқы үштен, бұл мәндер ретке және сараланған болатын болды. Эксперименттік педагогика, айтпақшы, ғылыми-зерттеу, педагогикалық шындық өріс ретінде бар және педагогикалық психология білім мен практикалық және теориялық білім алу үшін психологиялық негіз өрісі айналды.

Субъектілері мен объектілері

педагогикалық психология адамның оқыту мен білім беруді дамыту заңдар зерттейді бастап, ол басқа пәндермен тығыз байланысты: педагогика дифференциалдық және бала психологиясын, психофизиология және, әрине, - теориялық және практикалық. Пәннің өзегі өтпес бұрын, бұл кез келген ғылым филиалы объектісі мен субъектісінің ұғымдардан тұрады екенін есте қажет. Соңғы осы ғылыми-зерттеу таңдады бірдей шындыққа бір нақты аймағына жатады. Ең жиі нысан атына тіркелген. Жалпы педагогика объектісі не болып табылады? әрине Жалпы педагогика,.

Бірақ ғылым пәні - зерттелетін бір жағы немесе объектінің бірнеше тараптар, ол ғылым тақырыбы ұсынылады, бір немесе бауырластар қолы. Жалпы педагогика пәні не болып табылады? Олар көп. Ал, мысалы, патологоанатом. Немесе орта мектептің педагогикасы. пән объектінің барлық жақтарын көрсету емес, бірақ жалпы объект жоқ фактіні қамтуы мүмкін. Ал, өйткені кез келген ғылымды дамыту, оның пәні дамытуды көздейді. Кез келген нысан ғылымдарының әр түрлі зерттеу нысанасы болуы мүмкiн. Мысалы, адам. Ол барлық дерлік әлеуметтану, физиология, антропология, биология, және тізімін жүріп оқытылады. Бірақ осы объектiде әрбір ғылым пәні - ол осы объектінің оқитын фактісі.

Ғылым педагогика

басқа ешқандай ғылым дамиды бөлек, бір нәрсе адам білім оқу филиалымен жүреді. Білім тарихы бастапқы педагогикалық жалпы философиялық жолмен дамыған ойладым дейді. тәрбиелеу мен білім беру туралы алғашқы идеялар діни догмалар, әдебиет және заңнамалық ulozheniju өткен көрініс тапты. Ғылыми білім кеңейтілген, саралау ғылымдарының, педагогика кезінде болған, тым, жеке саласы ретінде қалыптасты. Содан кейін размежевания intrascientific сәті педагогикалық ғылым жүйесінің филиалдар көптеген қалыптастыру, келді. Осыдан кейін, ғылым ғылым, ғылым синтез мерзімге сәйкес. Бірақ анықтамасы бірдей қалады: ас қорыту жас және белсенді процесінің әлеуметтік тәжірибесі аға буын беру заңдылықтарын зерттеу.

Оның объектісі жалпы педагогика іскерлік ағартушы және қоғамның мазмұнды барысында жеке тұлғаның дамуы мен қалыптасуына ықпал ететін, шындық құбылыстарды қарастырады. мұнда шындық құбылыстың сәйкес, мысалы, білім беру және оқыту жеке тұлғаның мүддесі, сондай-ақ қоғам мен мемлекет ретінде білім білдіреді. зерттеу педагогика пәні бірдей әдейі және саналы ұйымдастырылған бәрін көреді педагогикалық процесті. ғылым ретінде Педагогика ол теориясы мен технологиясы, мазмұны жетілдіру, жаңа ұйымдық нысандары, әдістері мен педагогикалық қызметтің әдістерін құру айналысады, сипатын, сондай-ақ білім беру процесіне дамуындағы заңдылықтары, үрдістерді, перспективалар мен принциптері ғана емес зерттейді. Мұндай пән анықтау және объектісі деп педагогика анықтамасын көрсетеді - адамдардың оқыту және тәрбиелеу ғылым. Оның міндеттері заңдылықтарын анықтау және адамның қалыптастыру, оқыту мен тәрбиелеу оңтайлы әдістерін іздеу болып табылады.

Функциялары мен міндеттері

теориялық және технологиялық, және олардың әрқайсысы үш деңгейде жүзеге асырылуы мүмкін: Функциялар екі жалпы педагогикалық бар. Бірінші - сипаттамасы немесе түсіндіру, диагностика және болжау, екінші - проекциялық трансформациясы рефлекстік. ірі көптеген жалпы педагогика міндеттері - төрт.

• білім беру жүйесін оқу процесі, білім беру, оқыту, басқаруда үлгілерін анықтау.
• оқыту тәжірибесі мен практикасын зерделейдi және қорытады.
• Педагогикалық Футурология (болжам).
• практикада зерттеу нәтижелерін іске асыру.

педагогикалық ғылымның, кез келген басқа сияқты, өзін оның қызметіне қатысты кейбір сұрақтар қойды. Онда көп, бірақ негізгі - үш. Мақсаты параметр - қандай және қандай үйрету және тәрбиелеу? оқыту мен білім беру мазмұны - қандай қандай түрде тәрбиелеу, үйрету? Әдістері мен тәсілдері - қалай үйрету және қалай көтеруге болады? Осы және педагогикалық ғылым басқа да көптеген мәселелер күн сайын шешіледі.

Негізгі ұғымдар (категориялар)

Тәрбиелеу - қоғамда қабылданған құндылықтар жүйесін қалыптастыру үшін оқушыға қажетті әлеуметтік тәжірибені жинақтау мақсатында мақсатты және тұрақты әсер ету.

Тренинг - мұғалім мен студенттің білімдерін, дағдыларын, қабілеттерін және таным әдістерін меңгеруге бағытталған, сондай-ақ танымға деген қабілеттері мен қызығушылығын дамытуға бағытталған арнайы ұйымдастырылған және мақсатты бағытталған процесс.

Білім беру - білім, дағды, дағдыларды меңгеру үдерісінің нәтижесі, осы негізде адамгершілік тұлғалық көзқарас қалыптастыру және шығармашылық қабілеттерін дамыту.

Пішіні - көптеген факторлардың әсерінен - идеологиялық, экономикалық, әлеуметтік, психологиялық және т.б. - қоғамдағы адамның қалыптасуы. Бұл жерде білім беру тұлғаның қалыптасуының жалғыз факторы болып табылатынын атап өткен жөн.

Даму - өзіне тән адамның қасиеттерін жүзеге асыру, бейімділік және қабілеттер.

Социализация - өмір бойы өзін-өзі жүзеге асыру, әлеуметтік мәдениетті ұдайы игеру және көбейту.

Педагогикалық қызмет - тәрбиелеу, білім беру және тәрбиелеу мәселелерін шешу үшін палаталарға ықпал ету және олармен өзара іс-қимыл жасаудың барлық мүмкіндіктері бар мұғалімнің кәсіби қызметі.

Педагогикалық өзара әрекеттесу - оқушымен оның мінез-құлқын, әрекетін немесе қарым-қатынасын өзгерту үшін мақсатты және қасақана қарым-қатынас жасау.

Адамның қалыптасуы мен дамуына байланысты ғылым жүйесінде педагогика ең маңызды болып саналады, өйткені мұның бәрі оқу мен тәрбиелеусіз іс жүзінде мүмкін емес, мұғалім мен студент әлеуметтік тәжірибені трансферттеп, игеруге өзара әрекеттесетін бұл мақсатты процесс. Педагогика ер адамның барлық ғылымдарының жетістіктеріне сүйенеді, сондықтан ол қарқынды дамып, оқушы тұлғаны қалыптастырудың, оқытудың және тәрбиелеудің оңтайлы тәсілдерін табудың әдістері мен технологияларын дамытады.