Білім беру саласындағы жалпы мәдени құзыреттілік

Өткен ғасырдың соңында, мектеп тек заманауи технологияларды белсенді қолдана бастауда кезде, әлеуметтік педагогтар мен психологтар сыныпта мазасыздану ұзамай орнына мұғалімі туралы әңгімеледі қойған VCR болып табылады.

Қазіргі заманғы білім беру мағынасы дағдарысы

Бірде , Понти Пилат шындықты, қандай туралы Исадан. Және қандай білім құрайды? білім беру саласындағы жалпы мәдени құзыреттілік қандай? Олар білім мен дағдыларды ғана қарапайым беруге және алуға шектеледі ма? оқу орындарындағы оқыту жастар алдыңғы ұрпақ жинақталған тәжірибесі ауысуына байланысты, себебі бірінші қарағанда, сұраққа жауап, өте айқын.

прогрессивті ғалымдар мен педагогтардың бір бөлігі екенін анықтау келісесіз емес. Олар жеке студенттік қабілеттерін айқындау және дамыту бағытталған қазіргі заманғы білім беру жеке парадигмасы бар екеніне сенімдіміз. Жалпы мәдени құзыреттілік жеке траектория бойынша баланың қозғалысы үшін орта болуы тиіс.

Ең төменгі білім беру бағдарламалары

жаңа білім беру стандарттарын әрбір оқу пәні бойынша ең төмен, сондай-ақ 4, 9 және 11 сынып түлектері үшін талаптар белгіленген. Бұл бала басқа білім беру бір сатысынан жылжыту немесе анасы мекеменің қабырғалары қалдыру болатын нақты дағдылары мен қабілетіне болып табылады. тестілік режимде бастауыш және орта мектептерде соңғы емтихандардың енгізілуіне байланысты, мұғалімдер жеке бағдар уақыт бар және студенттердің жалпы мәдени құзіреттілігін дамыту, олар үшін НГЕ және емтиханға балаларды дайындау әлдеқайда маңызды. Ол мұғалім оқыту процесінің жеке жоспарлау, әр бала үшін әр түрлі тәсілдермен бірдей материал азық тетіктері бар әрқашан емес. Сонымен қатар, жылы заманауи мектеп субъективті және оқу жетістіктерін жеке бағалау проблемасы бар.

Қазіргі заманғы білім беру тұлғалық-бағдарланған парадигмасы болып табылады, бірақ оның толық жүзеге асыру үшін мектеп тәжірибеде сөйлей алмайды.

қазіргі заманғы мектептің шындығы

білім беру саласында қазір әзірледі жағдай сын ретінде бағаланады. теориясы тәжірибесі және оқыту парадигмасына дағдылар мен білім қарапайым аудару көшу қазіргі уақытта «тұлғаны шаруашылығын дамыту.» Ол жалпы мәдени құзыреттілігін қалыптастыру маңызды мәселе, жас ұрпақтың толыққанды дамуы үшін қажетті шарты болып қазір.

Ағымдағы жағдайды ерекшеліктері

оларды шешу үшін опцияларды анықтау үшін, проблемаларды себептерін түсіну үшін, білім беру саласында қазіргі жағдайды білу үшін көріңіз. қолында бойынша парадигмасы студенті-бағдарланған білім түрінің доктринальных деңгейінен аудару үшін, алдымен мұғалімдер өздері жалпы мәдени және кәсіби құзыреттілігін қайта қарау керек.

жеке білім беру сезімі

Бұл парадигма әр баланың бірегейлігін, әзірлеу қажеттілігіне тану көздейді жеке білім траекториясын. Бұл жағдайда ол ортақ мәдени құзыреттілігін дамыту көзделіп отыр. жеке студенттің Нышандар білім, дағды, практикалық дағдылар, бірақ жеке көзқарас болып табылады, олар әрбір студентке үшін әр түрлі болады.

Студент-бағдарланған оқыту функцияларына

Осы білім беру парадигмасын Жақтастары, жалпы мәдениетін дамыту сенімдіміз кәсіби құзыреттілігін оқыту осы әдіспен ғана мүмкін. функциясы жеке көзқарас көрініс және баланың жүйесін жеке оқу жетістіктерін қамтамасыз ету болып табылады. Ол Зун қалыптастыруды, сондай-ақ бала өзін-өзі билеу құқығы бар білім беру мекемелерінің, көп білім, алдыңғы ұрпақтың кейбір тарихи және мәдени жетістіктерімен танысу таңдау ғана емес, болжануда. Ол жалпы мәдени құзіреттілігін аталған осы парадигма болып табылады. Оқушы табиғат пен қоғамның әр түрлі нысандарына, олардың қарым-қатынасын анықтау және дамыту.

А. Н. Leontevu Жеке сезімі

Авторы жеке білім тұжырымдамасы жалпы мәдени құзыреттілік, жаңа дағдыларды меңгеруге, білімді өзін-өзі меңгеру үшін ниетпен табуға баланы көмектеседі деп сендірді. Ол сарыны белсенді білім беру қызметіне қойылатын оны ынталандыру, көзқарастар мен баланың дүниетанымын әсер болып екеніне сенімді. Зун студент студенттік-бағдарланған білім сөйлеу баруға емес де оның жеке мағынасы, болуы мүмкін, ол үшін нақты нысандарға байланысты емес болса.

Қазіргі заманғы педагогикалық зерттеу нәтижелері

Жалпы мәдени құзыреттілік көптеген қазіргі заманғы ұстаздар мен психологтар еңбектерінде айтылған. Олар білім алу мағынасын іздеу, және оқыту әдістерін таңдау маңызды нақты қадамдар болып табылады сенімдіміз:

• түрлі білім аудандар бойынша бөлінген зерттелген табиғи немесе әлеуметтік нысандар, қатысты баланың жеке шығармашылық.
• жалпы мәдени объектілер мен құндылықтарды зерттеу барысында сатып алынған болатын, оның тәжірибесі, білім, мектеп оқушысын хабардарлық.
• Қызметі, сондай-ақ әлеуметтік тәжірибе мен жалпы мәдени білім бағытында жеке көзқарасы.

жалпы мәдени және кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастыру өзін-өзі дамыту және өзін-өзі жетілдіру үшін ұмтылатын, қоғамдағы өз орын түсінуге баланы көмектеседі. бала білім мазмұнына болашақ өмірі үшін оны қажетті бөлігі негізгі нұсқасын бөлектеу мүмкіндігі бар. Мұндай құзыретіне ретінде элементі қалыптастыру енгізілгеннен кейін, білім беру, екінші буын стандарттар әзірленді. Оқушы ГЭФ түрлі салалардағы білім алуға тиіс, бірақ бұл жағдайда ол толық дамыту мүмкін.

термин «құзыретіне» мазмұны

Латын тілінен аударғанда, мерзімді сұрақтарға, адам өте таныс болып табылатын жауаптардың тізімі. кейбір аймағында cheloveka сараптама ол Талқыланған мәселе бойынша өз ұстанымын білдіруге болады, ол арқылы тиісті дағдылар мен білімі, иелену көздейді. Отандық педагогика пайдаланылатын ұзақ уақыт бойы бұл ұғым.

Мысалы, жақсы зерттелген лингвистикалық құзыреттілік, шет тілдері мұғалімдері қолданылады. Жоғары білім берудің әрбір пән саласындағы және деңгейде енгізілген және жалпы мәдени құзыреттілік бакалавриат.

Жақында, «құзыреттілік» сияқты нәрсе бұдан былай жалпы педагогикалық, дидактикалық, әдістемелік тұжырымдамалар байланысты. себебі - жүйелі және практикалық функциялар мен дамуына заманауи өмірдің түрлі салаларында арасындағы байланыстарды metasubject.

Ресей білім беру құзыреті

Жақында, орыс білім құзыреттіліктің рөлі нығайтады. Олардың бірі жалпы мәдени іс құзыретіне аталған болады. Ол өз халқының дәстүрлерін дамытуды және пайдалануды, патриотизм мен рухани қалыптастыруды көздейді. жалпы мәдени құзыреттілігін ұлттық білім беру болуы немесе болмауы, әсіресе маңызды болып табылады.

құзыретіне белгілі проблемаларды шешуге көмектеседі қабілеттерін, білім мен дағдыларды сомасына жатады.

Құзыреті қызмет субъектісі жеке көзқарасын қамтитын белгілі бір құзыретін, бар көздейді.

Студенттің құзыретіне білім деңгейін жатады және құзыреттілік жеке сапа немесе сапасына сомасы, сондай-ақ белгілі бір саласындағы ең төменгі тәжірибесі болып табылады. «Білім беру жүйесін жаңғырту» Стратегиясында назарға жеке қасиеттерін ескере отырып, барлық құзыреті оқушыларды анықтайды. Қазіргі заманғы білім берудің түрлі аспектілерін қатысты функциялары мен құзыреті құзыреттіліктерін бірқатар анықтады. баланың жеке басы туралы көрсетеді және нақты әлемдік объектілерді зерттеу және талдау ниетін әзірлеуге тиіс. Олар, көпөлшемді болып бала дамыған болуы тиіс қасиеттерінің бәрі топтарын қамтиды. Оқу құзыреті болашақ кәсіби қызметінде осы білімді пайдалануға, студенттер белгілі бір мектеп пәндерді игеруді көмектеседі. Мысалы, жігіті ОП кейін аяқталады пайдалануға, мектепте менің зерттеулер кезінде азаматтың құзыретін білген. мерзім оқыту құрылымында не кіреді? аты нұсқа иерархиясы (объективті, obschepredmetnaya, негізгі). Әрі қарай құзыреті енгізуге болады, ол үшін объектілері болып көрсетілген. Ол қоғам үшін сілтеме мәні назарға әлеуметтік және практикалық бағытын алады. опциялар индикаторлары ретінде баланың құзыреттілік дәрежесін анықтауға бағытталған бақылау және бағалау қызметін жүзеге асыратын болады. сипаттамаларын Бұл жиынтығы барлық ережелерге, әдістемелік және оқу әдебиетін, сондай-ақ сынақ материалдарында көрсетілген.

қорытынды

білім беру құзыреттердің иерархиялық бар. білім беру мазмұны metasubject, пәнаралық, объективті бөлінеді. кез келген үшін типтік Metasubject домендер, бірақ негізгі құзыреттілік пәні білдіреді. білім берудің әрбір сатысында назарға студенттердің психологиялық және жас ерекшеліктерін ескере отырып, талаптарды өз нұсқаларын бөлінді. Жалпы мәдени құзыреттілік, ұлттық ерекшеліктерін және адамзаттың өмір әмбебап мәдениет, рухани және адамгершілік негіздерін байланысты. Ол жеке ұлт және барлық адамзаттың ретінде отбасы, әлеуметтік, әлеуметтік салт-дәстүрлері мен әдет-ғұрпын қамтиды. Бұл құзыреті қоғамға діннің әсерін түсіндіру, халықтың рухани қалыптастыру байланысты болып табылады. Осы құзыреті шеберлік олардың облысының мәдени мұрасын зерттеу, аймаққа назар аудара отырып, адамның бос уақытын ұтымды пайдалануды көздейді. жалпы мәдени құзіреттілігін құрылған жас ұрпақтың толық артықшылығын үшін, аймақтық зерттеулер арнайы курстар бастапқы оқыту сатысында енгізілді. олардың бағдарлама мазмұны отбасы дәстүріне қатысты мәселелерді, діннің негізін енгізілген. мектеп, колледж, университет бітірген үшін, ол жалпы мәдени құзіреттілігін қалыптастыру қажет, әлеуметтік параметріне ыңғайлы болды.