Бастауыш және орта мектептерде оқыту ауызша әдістері

жеткілікті өзіндік оқу-әдістемелік тарихы, ғалымдар ұзақ оқыту процесінде оқу-әдістемелік іс-алуан назар аударды. Кейіннен, грек тілінен аударғанда атауы «әдістері», тағайындалған осы түрлері білдіреді - шындықты жәрдемдесу жолын. Педагогикалық практика нақты оқыту және оқу мақсаттарына жету үшін бизнесті жүргізудің реттелген тәсілі ретінде, бір әдісі болып табылады. жолдарын мұғалімдерді даярлау қызметі (педагогикалық) әдістері мен арасындағы салмақты айырмашылық оқыту қызметі студенттер (педагогикалық) тұрақты өзара іс-қимыл бірге болуға кедергі келтірмейді. Осылайша, оқыту әдістері - міндеттерді шешуге бағытталған мұғалімдер мен оқушылардың қалай бірлескен шығармашылық жұмыс болып табылады.

Бөлек партиялық оқыту әдісі оқыту қабылдау, және жеке әдістері әр түрлі әдістерін бөлігі болуы мүмкін. процесінде оқыту әдістерін түрлі комбинациялары қолданылады және әдістері. сол әдістері кейбір жағдайларда жұмыс басқалары, ал, тәуелсіз әдісі ретінде әрекет ете алады - әдістерін оқыту сияқты. Сөйлесу және түсіндіру тәуелсіз әдістері бар, бірақ олар практикалық жұмыс барысында студенттерді тарту мұғалім қолданатын болса, ол оқу әдістерін ретінде саналады. көптеген ғалымдар айтқандай, психологтар, басқа да жолдармен арасында, ауызша оқыту әдістері ең танымал болып табылады.

оқытудың ауызша әдістері оқу-әдістемелік қызметінің жетекші түрлерінің бірі болып табылады, ол кеңінен жоғары сынып оқушыларына арналған пәндерді оқытуда қолданылған. Осыған байланысты, зерттеу айқын объективті ғалымдар үшін құрылды - қалай ең тиімді, осы әдістерді пайдалануға бастауыш мектепте. Осы зерттеулердің ең өзекті міндеті төменгі сынып оқыту осындай әдістерін қолдану әдістерін, оларды пайдалану және ашу жағдайында түрлі көзқарастар ескере отырып, «оқу-әдістемелік» тұжырымдамасын ашып көрсету болып табылады.

Әрине, оқу әдісі, содан кейін мұғалім міндеттері осы әдісті, және ол шешу мүмкін емес көмегімен шешіледі, ол түсінікті болады, нақты және түсінікті болуы тиіс. , Жүйелі оқыту әдістері, белгілі бір дәрежеде, олардың тиімділігін анықтайды, бірақ тапсырманы жету үшін негізгі талап әлі қолжетімді болып табылады. міндеті студенттің деңгейіне айқын болуы тиіс, және білім беру материалды беру жолдары, оның жасы ерекшеліктерін сәйкес келуі керек.

Ол ұзақ бәлкім сондықтан, ауызша оқыту әдістері мынадай түрі бар, сөз жад, қиял мен студенттер сезімін іске қосады деп белгілі болды - әңгіме, түсіндіру, талқылау, дәрістер, пікірталастар, кітабымен жұмыс, сипаттама. тарихы, жаңа білім тұсаукесер әдісі ретінде, әдетте, идеологиялық және моральдық бағытын қамтамасыз етеді, және тек дәлелденген сенімді фактілер бар. Әдетте, тарихы нанымды және жарқын мысалдар мен құзыреттілік ұсынған үкімдерін растайтын дәлелдемелер жеткілікті санын қамтиды. Түсіндіру - бұл монолог түрінде мәтін және жеке құбылыстар мен ұғымдардың заңдар ауызша түсіндіру нысаны болып табылады. Ең жиі, түсіндіру, физикалық, химиялық және математикалық проблемалары, қоғамдық өмірге шынайы себептері мен табиғи құбылыстар түрлі ашу зерттеуде пайдаланылған.

Ауызша оқыту әдістері қазіргі өмірдің ажырамас бөлігі болып табылады, және әр түрлі салаларда олардың қолдану оны қайтадан дәлелдейді. Көптеген танымал компаниялар тәжірибеде мұндай нысандары мен әдістерін қолданылады кадрлар даярлау және айтарлықтай табысқа жетуде. Яғни ауызша әдістер сондықтан дамыта оқытудың әрқашан заманғы ғылымның ажырамас бөлігі болып қала береді.