Қырғызстанда шебері

Dobaev KD, филология ғылымдарының докторы, профессор

Қырғызстандағы шебері оқу бағдарламаларын іске асыру туралы

«Қырғыз Республикасының жоғары білім беру екі деңгейлі құрылымын құру туралы» Қырғыз Республикасы № 496 Үкіметінің шешімі астам жыл кейін. Қырғызстандағы Осы қаулы қабылданғаннан дейін магистрлік дайындық бағдарламалары Қырғызстан кейбір университеттер іске асыруда біршама тәжірибе жинақталды болды. Мысалы, т.б. Ж. Баласағұн атындағы Қырғыз ұлттық университетінде экономикалық үрдістер туралы I. Арабаев атындағы Қырғыз мемлекеттік университетінің жұмыс педагогикалық бағыттары магистрлік бағдарламалар бойынша Жалпы, Қырғызстан қазір белгілі идеясын қалыптастырды және магистратура және магистрлік бағдарламасына біршама тәжірибе жинақталды.

Қырғызстан Masters «Білім туралы» заңға сәйкес, екінші жоғары білім ретінде қарастырылады және зерттеу көрсетілгендей, сондықтан бұл мүмкін болып табылады, магистрлік бағдарламаларды студенттердің шамамен 50% бағытын бар және алыс алғашқы жоғары білім бағдарламасына оқуға түсті. Мысалы, студент «магистр» мамандығы бойынша бітірген және «Экономика» мамандығы бойынша магистр дәрежесін кірді және мұндай мысалдар көп. Бұл тағы бір рет магистратура және магистрлік бағдарламаларды айқын бейнесін растайды.

Сондықтан, іргелі құжаттар, соның ішінде халықаралық құжаттарға негізделген Болон процесінің, бакалавр мынадай білім беру деңгейі - біз Masters деп айтуға болады. Тиісінше - талаптар алынатын жоғары деңгейі, жеткілікті жоғары бітірген. Түлек түлегі іргелі кәсіптік білімі бар маман, яғни терең теориялық білімі бар көп мамандандырылған дағдыларын, талап, оны пайдалануға мүмкіндік береді, мысалы, құзыреттілігін болуы тиіс.

негізгі жоғары білім таңда бакалаврларды дайындайтын, сондықтан, жалпы, дәлірек әмбебап юрисдикциясын басым және пайыздық шамамен 70% құрайды, және магистрлік бағдарламаларды дайындауға нақты кәсіби дағдыларын зерттеу және дамытуға бағытталған еді ортақ және әмбебап құзыреттерді дамытуға бағытталған. оқытуда кешенді немесе әмбебап құзыреті студенттердің өтініші өздері бойынша элективті курстар арқылы құрылған магистратурада.

Сондықтан, мастер кім? Magister (лат.) - тәлімгер, мұғалім, көшбасшы. Ресей аударғанда - «. Өз ісінің шебері» Ежелгі Римде, 50 позицияны маңызды лауазымды жылы. жоғары білім беру заманауи Англо-америкалық жүйесі «магистр» «бакалавры» және «дәрігер» арасындағы аралық орын алады.

Қырғызстандағы Магистратура мәртебесі қандай? Шеберлік, оның қалыптасу кезеңінде Қырғыз Республикасындағы, жоғарыда деді. қоғамда әлі де магистратура туралы жалпы түсінік бар және өте аз адам магистрлік бағдарламаларды идеясын жоқ. Жалпы, бакалавриат және магистратура кәсіби білім беру екі деңгейлі оқыту біздің жүйесі үшін жаңа құбылыс болып табылады. негізінен мамандық бойынша дайындықтан Біз, яғни және т.б. инженер, құрылысшы, сәулетші, орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі: типтік оқу бағдарламалары белгілі бір маманның дайындық шоғырланған нақты мамандық бойынша дәреже Man зейнеткерлікке шыққанға дейін сол жерде осы мамандық бойынша жүзеге жұмыс істей алады. Жиі қоғамдағы адам бір жерде және бір мамандық бойынша жұмыс істеді, яғни «жұмыс кітабы бір ғана жазба, жылы» естіген болуы мүмкін.

Арналған өндірістік қоғам мұндай рәсім емес, постиндустриялық қоғамға, әбден табиғи құбылыс. білім постиндустриялық қоғамда көбірек «өлім» айналады. Элвин Тоффлер айтқандай: - мүлдем жоқ «Бүгін ертеңгі жаңылыстыруға болуды фактісін Ол фактілер немесе деректердің сараптама үшін ешқандай қарсылық болып табылады. Алайда жеке және т.б. жұмыс орындарын, тұрғылықты орын, әлеуметтік желілер, өзгертеді, онда қоғам Ол білім беру тиімділігін үлкен мән береді. ертеңгі мектеп ғана емес ақпаратты ұсынуы тиіс, сонымен қатар онымен қалай жұмыс істеу керек. Мектеп оқушылары мен студенттер, қашан және қалай оларды ауыстыру білу, ескі идеялар тастаңыз үйренуіміз керек. Қысқаша айтқанда, олар оқуға және қайта оқуға үйрену керек. ертеңгі сауатсыз адам оқып, үйрену үйренді емес, кім мүмкін емес бір болады. «

оның мәні басқа да білім беру деңгейлері қарағанда жылдам өзгерістерге мүліктік ең танымал болып отыр бар Мифтік және икемді келісім-шарт, осы жағдайларда, MA деңгейі. жеке қажеттіліктерін және қоғамдық сұранысқа негізделген базалық білімі бар, содан кейін өмір бойы ер екі немесе одан да көп магистрлік деңгейі кетуі мүмкін. Яғни магистрлік оқу өздері басқа жерге немесе аймағыңызда өмір бойы адам қайта-бағдар мүмкіндік береді білім деңгейі айналады. Және де біз Master бағыттары көп болуы тиіс деп ойлаймын. Олар білім беру және басқа да деңгейлері астам мамандандырылған және іргелі болуы тиіс.

Бакалавриат деңгейі біз білетіндей, көп құзыреттерін сол жиынтығымен стандартталған, қарамастан оқыту бағыты, яғни бакалавр деңгейі неғұрлым әмбебап болып табылады және жақсы себеппен, бұл деңгей жоғары білім берудің негізгі деңгейі деп аталады.

Магистрлік бағдарламалар сондықтан, магистрлік бағдарламаларды әзірлеу және бекіту ескере еңбек нарығында әлеуметтік-экономикалық жағдайды және сұранысты ескере отырып, әрбір жеке ауданында жоғары оқу орындары болуы тиіс, көп болуы тиіс. Қысқа магистратура бағдарламалары ең жеке және практикалық-бағдарланған. Сонымен қатар магистрлік бағдарламаларды дамытуға жоғары оқу орындары 23.08.2011g Үкіметінің қаулысымен бекітілген жоғары кәсіптік білім магистрі деңгейдегі мемлекеттік білім беру стандартына макеттерімен баяндалған параметрлер ұстануға тиіс.

Бүгін Қырғызстанда, мастер оқыту бағытын мынадай пайда: негізінен ғылыми-зерттеу дайындалуда бағытталған зерттеулер, магистратура, магистрлік және докторлық диссертацияларын қорғау мақсатында мектеп бітірген өтіңіз кейін. Екінші бағыт әдейі кәсіптік білім беру жүйесінде жұмыс істеуге, магистратураға келген адамдар тобы болып табылады оқыту, байланысты. Ақыр соңында, үшінші ауданы дейін оқыту, олардың білімдерін тереңдету және кеңейту келетіндерге оқытуға жалғастыру, ол мамандандырылған, көп тар болып табылады.

Магистрлік дайындық Барлық осы бағыттар, әрине, еліміздің әлеуметтік-экономикалық жағдайын негізінде өздігінен айқын болуға. Бірақ барлық бағыттар, одан әрі арналған магистрлік бағдарлама оқуға кім ең арасында мектеп бітірген түсу және оқу-әдістемелік немесе ғылыми-зерттеу қызметімен олардың болашақ қызметін сілтейді. Үшінші бағыт, яғни мамандандыру, fundamentalization алдыңғы білім оқыту бірлік, сондықтан біз қашан экономикалық жағдайлар, бұл құбылыс табиғи болып табылады деп есептейміз, және дәлірек Қырғыз экономикасы терең дағдарысқа мүмкін.

біз түлегі және магистрлік бағдарламалар туралы айтуға келесі өте маңызды мәселе білім беру мазмұны болып табылады. талдау Білім мәселелерді қырғыз академиясының кәсіби білім беру орталығы арқылы жүзеге асырылады, онда Қырғызстандағы мазмұны магистрлік бағдарламасының жобасын әзірлеуге бүгін кейбір белгілі қатаң анықталған нормалар деп болжайды. ол бүгін әлі негізінде негізгі параметрлерін шықты, бекітілген орналасу магистрлік деңгейі бар болғанымен. жалпы ғылыми цикл, кәсіби цикл, практика және: Бұл зерттеу екі жыл, 120 кредит, 30 сағат бір кредиттік, үш цикл, атап айтқанда ғой зерттеу, және базалық компоненті кем дегенде 40%. Жоғарыда айтылғандай, түрлі мақсатты параметрімен магистрлік бағдарламалар бар. Мысалы, фокус мамандандырылған, терең оқыту бойынша бағдарламалық қалай болуы? Бұл нені жағдайды оқу пәндерінің үлесі болуы тиіс? Қанша кредит және т.б., зерттеу бөлінуі тиіс

білім құзіретке туралы әңгіме болғанда, сондықтан, магистрлер дайындауға, құзырет осы магистрлік бағдарламаларды аяғына немесе осы бағытта тұжырымдалған тиіс, ол анықталған болуы тиіс. Барлық осы мәселелер мұқият қарауды және зерттеулер талап етеді.

деді жоғарыда қорытындылай келе, біз мынадай мәселелерді ұсынамыз:

анық білім беру жүйесіндегі орны мен түлегі мәртебесін баяндалған «Білім туралы» заңына өзгерістер мен толықтырулар енгізу 1.. Мастер екінші дәрежелі болып табылады, және білім беру екінші жоғары деңгейі. Магистратура негізгі мақсаты - осы оқу-зерттеу жұмысы көп шоғырланған болып табылады және магистрлік және докторлық диссертацияларын қорғауға аспирантурада оқуын жалғастыра келеді. яғни ол оңай бейімделгіш, екі теориясы мен практикада, тиімді және тиімді болады, оның ғылыми әлеуетін пайдалану. Басқаша айтқанда, білім беру, екінші деңгейдегі ретінде түлегі мақсаты жоғары түпкі кәсіби қалыптастыру үшін жағдайларды қамтамасыз ету болып табылады. Бұл, өз кезегінде ол өз таңдады саласындағы терең зерттеу негізінде ғылыми қызметтің теориясы мен практикасы бағдарламалық қамтамасыз етуді әзірлеу бойынша анықталады.

Сондықтан, соңғы емтихан түлегі қатарынан екі қадамнан тұрады керек түлектері: 1) магистратура сынақ; диссертацияны 2) дайындау және қорғау.

: Магистрлік емтихан кем дегенде екі емтихан қамтуы тиіс ғылым әдіснамасы және емтихан профиль.

Қорғау магистрлік диссертация саласындағы жетекші мамандардың қатысуымен қоғамдық болуға тиіс.

емес, барлық университеттер оқу магистрлік деңгейін қамтамасыз ете алады 2. Қырғыз Республикасының Білім және ғылым министрлігі, магистрлік бағдарламаларына мүмкін даярлау базалық білім беру, анықтау қажет. Бүгінгі таңда, магистрлік бағдарламалар бар мектептер, бірақ бағдарламаның профилінде жоқ докторлық бар. Қырғызстанда Біз, кейбір үшін, шебері жеңіл көзқарасын әзірледі. Ресей Магистратура қалыптасу тарихына қарасаңыз (біз орыс моделіне көңіл), бітіргеннен кейін түлегі ғылыми атақтар доценті немесе профессор ekstroordinarnogo берді.

БҒМ Қырғызстан Сондықтан Аттестаттау басқару Магистратура жұмысын мүмкіндік лицензиялау нормаларын қайта қарау қажет.

3. жоғары кәсіби білім деңгейінің «Мастер» оқу стандартына бекітілген орналасуында түзетулер енгізу қажет.

стандартты өзіндік жұмыстың үлесі бағдарламасының жалпы жүктеменің 80% кем емес болуы мүмкін, және әрбір студент зерттеу және Ғылыми кеңестің бекіткен барлық кезеңі үшін жеке оқу бағдарламасын әзірлеу керек деп тиіс деп бекітілген.

Магистрлік бағдарламалар қорытынды аттестациясын бояу толығырақ. Осы толықтырулар мен өзгерістер одан магистрлік бағдарламалар ғана пайдасына жасалған болса.

4. теңшелген оқу бағдарламалары университеттер жобалау кезінде өздері мемлекеттік білім беру стандарттары тізімделген сол құзыреттерді қабылдау үшін негіз ретінде, оқыту соңына қарай құрылуы тиіс, қандай құзыреттер анықтау. Және оқу-әдістемелік бағыттар бойынша мемлекеттік білім беру стандарттары ұсынылған осы құзырет деңгейі неғұрлым егжей-тегжейлі зерттеуді талап Master. кейіннен одан әрі талқылау үшін ұсынылатын болады, біз белгілі бір құзыреттіліктерін дамыту нақтылау және одан әрі жұмыс істеуде кәсіби білім беру, КАО проблемалар, орталығы.

.