Мектепке дейінгі және мектептегі сабақтастық: жұмыс жоспары мен шарттары

DOW және мектептің сабақтастығы - ерекше, күрделі байланыс. Бұл білім берудің бір сатысынан екіншісіне көшуді білдіреді, ол мазмұнды, әдістерді, нысандарды, сондай-ақ тәрбиелеу және білім беру технологияларын сақтау және кейіннен біртіндеп өзгерту арқылы жүзеге асырылады.

Ерекшелігі

DOW және мектептің үздіксіздігі белгілі бір принциптерге сәйкес жүзеге асырылады. Олардың орындалуы өте маңызды, себебі біз жас студенттердің құндылығын сақтауға және іргелі жеке қасиеттерді параллель қалыптастыруға бағытталған процесс туралы айтады.

Біздің уақытымызда осы тақырыпқа байланысты сұрақтар әсіресе маңызды. Білім беру бағдарламасының құрылымы қазіргі заманға сай, өзгертілген мемлекеттік талаптарға (ҒЭҚ) сәйкес келеді. Олар міндетті түрде DOW мен мектептің сабақтастығына сәйкес болуы керек.

ГЭФ заманауи балалардың бастауыш және орта білім алуға, сондай-ақ жеке тұлғаларға зияткерлік дайындыққа бағытталған емес. Бұл баланың шәкіртақы ретінде жаңа рөлін қабылдауға қабілеттілігімен анықталады. Егер ол жаңа, сапалы жоғары даму сатысына көшуге дайын болса, онда ол студенттің ішкі ұстанымын қалыптастырды. Бұл «ядро» бар екенін анықтау қарапайым. Егер бала үйренуге ниет білдірсе, жаңа нәрсені үйренсе - ол оған ие.

Мектепке дайындық

Бұл әрбір DOW негізгі міндеті. Мектепке дейінгі білім беретін әрбір мекеменің негізгі мақсаты оқушыларын мектепке қабылдау үшін даярлау болып табылады. Мұғалімдер балаларды одан әрі білім алу үшін тең мүмкіндіктерді қамтамасыз етуге міндетті. Бұл ҒЭҚ-да жазылған. Балабақша баланың жеке басын қалыптастыруға ықпал етуі керек және оған кейінірек мектеп бағдарламаларын салыстырмалы түрде оңай меңгеруге көмектесетін дағдыларды береді.

Бұл көбінесе 1-2 сыныптарда жүзеге асырылатын бағдарламаларға өте ұқсас болып табылатын мектепке дейінгі білім беру модельдерін енгізу әдісі арқылы жүзеге асырылады. Және бұл кездейсоқ емес. Өйткені ДСҰ мен мектептің сабақтастығы баланың даму, тәрбиелеу және тәрбиелеудің үздіксіз үдерісі болып табылады. Бірінші сыныптағы балабақшадан шыққан балалар микроклимат деп аталатын күрделі өзгерісті сезінбеуі керек. Алайда, жақсы DOW оқушылары мен олардың ата-аналары мұндай проблемаға тап болмайды. Себебі қазіргі заманғы балалар міндеттерінде мұғалімдер және балалардағы оқу іс-шаралары үшін алғышарттар қалыптастырады.

Даму үдерісі

DOW және мектептің сабақтастығына әсер ететін мәселені ескере отырып, балаларды одан әрі оқытуға кешенді дайындықты қалай жүзеге асыратындығын айта алмаймыз.

Балабақшаның жоғары білікті оқытушылары баланың дамуына және оның зияткерлік дамуына көп көңіл бөледі. Оқудың басым өнімді әдісі пайдаланылады: білім дайын түрде берілмейді, мұғалім ұйымдастырған іс-әрекет барысында оқушылар өздерін үйренеді. Бұл тек ойлау, медитация және ақпарат алу үшін ғана емес, коммуникативтік дағдыларды дамытады. Байланысу, диалог құру, оларды болжау және оларды негіздеу қабілеті білім беру қызметінің маңызды компоненттерінің бірі болып табылады .

Сонымен қатар, DOW оқытушылары балалар назарын, есте сақтауды, көрнекі тиімді, логикалық және көркем ойлауды дамытуға көп уақыт бөледі. Болашақта оларды салыстыру, талдау, жинақтау және синтездеу әдістерін игеруге көмектеседі.

Жоғарыда айтылғандарға қосымша, DOW және мектептің сабақтастығы бағдарламасы міндетті түрде балаларды ынталандыру туралы сабақтарды қамтиды. Ерте кезеңде болашақ оқушылар оқудың маңызды, әлеуметтік маңызы бар жұмыс екенін түсінуі керек. Мұғалім білім беру қажеттілігіне көз жеткізуге көмектеседі. Әдетте олар мұны белгілі бір пәндерге қызығушылықпен ояту және жалпы білім алу арқылы жасалады. Бұл балалардың мектепке баруға деген ниетін ғана емес, сонымен қатар қызығушылық пен ақыл-ой қызметін дамытады.

Мекеменің ынтымақтастығы

Білім беру ұйымдарының ынтымақтастығы болмаған жағдайда ГЭФ жағдайында DOW және мектептердің үздіксіздігі мүмкін емес. Әдетте олардың байланыс нүктелері үш негізгі бағытқа негізделген.

Біріншіден, мұрагердің мақсаттары мен міндеттерін салыстыру. Екіншісі - балаларға арналған білім мазмұнын таңдау. Ол міндетті түрде білім беру сабақтастығының қағидаларын және ҒЭҚ-қа сәйкес оларды жүзеге асыру үшін психологиялық-педагогикалық жағдайларды ескереді. Үшінші аспект, өз кезегінде, DOW және мектепте білім берудің ұйымдастырушылық әдістері мен формаларын байыту болып табылады.

Мекеменің бұл қарым-қатынасы өте маңызды. DOW және бастауыш мектептің сабақтастығы көптеген формаларды қажет етеді. Ең танымал тәсілдердің бірі балабақша тәрбиеленушілеріне экскурсия жасау болып табылады. Болашақ оқушылар мектеп атмосферасына кіріп, үстелдерде отыра алады, кітапханамен, спорт және мәжіліс залымен, асханамен, еңбек кеңселерімен танысады. Бірақ олардың көпшілігінде Білім Күніне орай «билеушілерге» бару арқылы олардың көңіл-күйлері мен көңіл-күйлері ұсынылады.

Сонымен қатар, DOW және мектептің сабақтастық жоспары мұғалімдер мен мұғалімдердің ынтымақтастығын білдіреді. Мұғалімдердің бір-бірінің ашық сабақтарына қатысуы пайдалы. Өйткені, олардың барысында үздіксіздіктің аспектілері ғана емес, балабақшаның түлектері үшін де бірыңғай талаптар анықталды.

Мақсаттары

Үздіксіздіктің басты міндеті баланың дамуының бірыңғай сызығын жүзеге асыру болып табылады. Процесс балабақшадан басталады, одан кейін бастауыш мектепте жалғасады.

DOW мұғалімдеріне арналған бірнеше негізгі міндеттер бар. Олар оқушыларды салауатты өмір салты құндылықтарымен таныстыру және олардың оң эмоционалды дамуына ықпал ететін эмоционалдық әл-ауқатын қамтамасыз ету. Доун мұғалімдері балалардың қызығушылығын, бастамашылығын, озбырлығын және шығармашылық өзін-өзі білу қабілетін дамытуға міндетті.

Сондай-ақ, айналамыздағы әлем туралы білімді құру процесін жасау, ойын, когнитивті және коммуникативті қызметті барынша нәтижелі етуді ынталандыру маңызды. Және, әрине, тәрбиешілер өздеріне, әлемге және басқа адамдарға қатысты балалардың құзыреттілігін дамытуға үлес қосуға міндетті. Мектепке дейінгі білім беру сатысында болашақ студенттер ересектер мен жастармен ынтымақтастықтың негіздерін білуі керек.

Болашақта оқу орындарының мұғалімдері осы салаларда балалармен жұмыс істейді. Мектепке дейінгі және бастауыш мектептің сабақтастығы қандай? Балалар салауатты өмір салты құндылықтарын саналы түрде қабылдап, өздерінің мінез-құлқын реттеуге тырысады. Мұғалімдер сыртқы әлеммен белсенді қарым-қатынас жасауға дайындықты, оқуға деген қабілеті мен қалауын дамытуға көмектеседі. Тәуелсіздік және бастамалар сияқты қасиеттерді жетілдіру және дамыту. Мұның бәрі, әрине, оқытылатын пәндер бойынша білім беру және белгіленген білім беру бағдарламасымен қоса жүреді.

Үздіксіздікті іске асырудың басқа әдістері

Жоғарыда айтылғандай, олар өте көп. Бірақ егер сіз DOW және мектептің сабақтастығы туралы семинарға қатысатын болсаңыз, оны жүзеге асырудың ең жақсы формалары балалармен жұмыс істеуге қатысты екенін түсінуге болады. Оқу орнына экскурсиядан басқа, оқушылармен мұғалімдер мен оқушылармен таныстыру көмектеседі. Сондай-ақ, балалар мектепте ұйымдастырылған бейімделу курстарына барады. Әдетте психологтар, логопедтер, әлеуметтік қызметкерлер, музыка менеджерлері және т.б.

Сондай-ақ, қолөнер бұйымдары мен суреттердің тақырыптық көрмелері жиі өткізіледі. Оларды құру процесі шығармашылық қабілеттер мен қиялды дамытумен қатар, оқушыларға мектеп болашағын ойлап табуға түрткі болады. Спектакльдер мен тақырыптық сахналарды ұйымдастыру туралы да айтуға болады.

Ата-аналармен ынтымақтасу өте маңызды. Онсыз, DOW және мектепте сабақтастық мүмкін емес. Өйткені, ата-аналар баланың ерекшеліктерін біледі, олар білім беру процесін ұйымдастыру үдерісінде педагогтарға өте көмектеседі. Сондықтан ата-аналар, балабақшалардың мұғалімдері мен мектеп мұғалімдері қатысатын кездесулер өткізіледі. Жиі кездесетін сұрақтар мен жауаптар, конференциялар, ашық күндер бар. Ата-аналарға арналған тестілеу және сауалнама жүргізу, баланың мектеп болашағы қарсаңында отбасылық әл-ауқатын зерттеуге көмектеседі.

Дене тәрбиесі

Бұл DOW мен мектептің сабақтастығын қамтитын ең маңызды аспект. ГЭФ және Бала құқықтары туралы конвенцияның 29-бабында балаларды тәрбиелеу олардың денсаулығын нығайтуға және мүмкіндігінше физикалық қабілеттерін дамытуға бағытталуы тиіс екендігін көрсетеді. Және бұл өте маңызды. Бүгінгі күні жас ұрпақтың денсаулық жағдайы қоғамдағы және мемлекеттегі ең өзекті мәселелердің бірі болып табылады. Гигиена және денсаулық сақтау ҒЗИ статистикасы бойынша соңғы бірнеше жыл ішінде физикалық сау балалардың саны 5 есе азайды.

Бұл тұрғыда үздіксіздік қағидаты денсаулықты әлеуметтік-психологиялық, эмоционалдық, ақыл-ой және физикалық дамыту үшін қолайлы жағдай жасауда жүзеге асырылады. DOW ең маңызды міндеттерінің бірі балалардың спорттық мүмкіндіктерін дамыту болып табылады. Бірінші сыныпқа түсетін оқушылар негізгі дене шынықтыру дайындығына, сондай-ақ негізгі қозғалыстарды (көтерілу, секіру, жүгіру, сквер және т.б.) орындай алады. Мұғалімдер балаларға физикалық белсенділіктің қарапайым идеясын тәрбиелеуі керек. Олай болмаған жағдайда, оқушылар мектепті бітіргеннен кейін спорттық бағдарламаның талаптарына жауап бере алмайды.

Эмоционалдық даму

Онсыз, Доу мен мектепте сабақтастық мүмкін емес. Эстетикалық, этикалық және мәдени дамудың маңыздылығын бәрі біледі. Онсыз адамгершілік құндылықтарға ие болу мүмкін емес. Балалар ерте жастан бастап, өздері, отбасы және оның маңызы туралы, қоғам және мемлекет, табиғат пен әлем туралы ақпарат алуға тиіс. Мектепке дейінгі тәрбиенің мұғалімдері оларды дәстүрлермен, әдет-ғұрыптармен, мерекелермен танысуы керек. Оларға отбасылық міндеттердің мәнін, сондай-ақ өзара құрмет, өзара көмек, махаббат, мейірімділік сияқты түсініктерді жеткізу маңызды.

Сондай-ақ, мұғалімдер мектепте белсенді жұмыс істейтін шығармашылық қабілеттерін дамытуға үлес қосуы керек. Міндетті музыка, хореография, бейнелеу өнері, поэзия қажет. Балалар өздерінің идеялары мен идеяларын көрсете бастаған кезде, ол кейінірек әңгімелер, суреттер, қозғалыстар, әндер жасайды. Бұдан басқа, шығармашылық тіпті 5-6 жаста да өзін көрсетуге көмектеседі.

Мәселелер

Жоғарыда DOW және мектептің сабақтастығы үшін ең маңызды шарттар көрсетілген. Мен сондай-ақ осы бағдарламаны іске асыру барысында пайда болатын кейбір мәселелерді атап өткім келеді.

Ең бастысы - балаларға шамадан тыс сұраныс. Тәрбиешілер мен ата-аналар оларды оқып, қиындықтарды шешуге, әңгіме жасауға, сурет салуға, ән айтуға, биге және т.б. жасауға тырысады. Жоғарыда айтылғандардың бәрін оқытуға деген ұмтылыс балаларға нақты жұмысқа балабақшаға баруға мүмкіндік береді.

Сонымен қатар, көпшіліктің ата-аналарына көңіл бөлу үшін мектепке дейінгі емес білім беру бағдарламаларын ұстануға кіріседі. Бірақ мұны тек кәсіпқой емес адамдар ғана жасайды. Жоғары білікті мұғалімдер балалардың жасына және дамуына сәйкес келетін бағдарламаны жүзеге асырумен айналысады. Олар ата-аналарға мұның қажеттілігін жеткізе алады. Балаларға олардың жасына және дағдысына байланысты үйренуге болатын нәрселерді үйрету керек. Тек бұл жағдайда жақсы болады.

Балабақша түлегі қандай болуы керек?

Бұл туралы да қысқа айтуға болады. Түсіну мүмкін болғандай, DOW мектебінің сабақтастығы күрделі және көп қырлы процесс болып табылады. Өзіне кіретін барлық нәрсе баланы дамытуға бағытталған. Таңқаларлық емес, балабақша түлегінің стандартты «портреті» бар.

Мектепке дейінгі дайындықты аяқтаған бала физикалық және интеллектуалды дамуы керек. Ол негізгі мәдени-гигиеналық дағдыларға ие болуы керек және моторлы қызметке деген қажеттілігін сезінуі керек, бұл осы жаста қалыпты жағдай. Ол қызығушылығын көрсетуі керек, белгісіздіктерге қызығушылық танытуы, ересектерге сұрақтар қоюы және тәжірибеге деген сүйіспеншілігі.

Сондай-ақ бала эмоционалды және жауапты, эмпатизаторды біледі, оның деңгейінде музыкалық және көркем шығармаларды бағалайды және табиғат пен жануарлар әлеміне қызығушылық танытады. Әрине, балабақшаны бітірушінің ауызша және ауызша емес сөйлесу құралы болуы керек. Құрылыс диалогтары оны туғызбайды, бірақ ол келіссөздер мен өзара әрекеттесуді біледі. Ол сондай-ақ өте теңдестірілген және оның мінез-құлқын бақылауға біледі.

Егер бала осы сипаттамаға сәйкес келсе, онда ол мектепке толық түсуге дайын, ал жаңа жағдайға және режимге үйреніп, оған ерекше қиындықтар тудырмайды. Сәйкестік бағдарламасының арқасында бейімделу үдерісі біртіндеп жүреді.