Мектепке дейінгі ГЭФ танымдық дамыту. танымдық белсенділігін дамыту

мәні бойынша кішкентай бала - қажымас зерттеуші. Ол барлық қызықты және барлық жерде олардың мұрындарын жарылған мүлдем қажетті білгісі келеді. Ал қанша түрлі және қызықты бала ол болады қандай білім байланысты көрдім.

Сіз жас бала пәтерде бірақ ештеңе болса, келісуге тиіс қараңыз емес және оны біледі және өте тар ойладым емес.

Мектепке дейінгі ГЭФ когнитивті даму, өзін-өзі жұмыспен қамту, оның қиял мен қызығушылығымен дамыту баланы тарту ұмтылады.

Қандай танымдық белсенділігін етеді

балалар мекемелеріне аз Explorer үшін құрылған оның барлық қызығушылығымен қанағаттандыруға қабілетті болды. тиімді танымдық сала лақ дамыту, ең жақсы нұсқа ұйымдастыру және білім бағытталған іс-шараларды жүзеге асыру болып саналады.

Қызметі, ол болуы мүмкін кез келген, баланың үйлесімді дамуы үшін маңызды құрамдас бөлігі болып табылады. Өйткені, баланың барысында түрлі заттармен өзара іс-қимыл тәжірибесін алуға, оның қоршаған біледі. бала белгілі бір білімі мен нақты дағдыларды иелену сатып алады.

Нәтижесінде, психикалық қабілеттерін дамыту, ақыл-ой және ерік процестерін белсендірілген және эмоциялық жеке қасиеттер қалыптасады.

мектепке дейінгі білім беру, баланың даму және оқыту бүкіл бағдарлама ҒЭҚ негізделген. Сондықтан, мұғалімдер қатаң әзірленген критерийлер ұстануға тиіс.

ГЭФ қандай

Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты (ҒЭҚ) білім беру және балаларды оқыту сапасы үшін міндеттер мен талаптарды нақты жиынтығы ұсынады , мектеп жасына дейінгі , атап айтқанда:

• Білім беру бағдарламасы және оның құрылымын көлемі;
• тиісті шарттарға бағдарламасының қайда белгілеулерді жүзеге асырылуда;
• оқытушылар, оқу мектепке дейінгі алдық нәтижесі.

Алдын-ала оқу бастапқы қадам жалпыға бірдей орта білім беру болып табылады. Сондықтан, оған соншалықты көп талаптар ұсынылған және барлық мектепке дейінгі ұстануға бірыңғай стандарттарын енгізуге тиіс.

ГЭФ қолдау жоспарлары әзірленді және мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық дамуына бағытталған іс-шаралар жиынтықтарын жазылған қамтамасыз ету болып табылады.

студенттердің балаларға арналған іс айырмашылығы - сертификаттау болмаған. Балалар мен емес емтихандар сынақтан емес. Бірақ стандартты әр баланың және оқытушы жұмыс тиімділігін деңгейлерін және қабілеттерін бағалауға мүмкіндік береді.

Мақсаттары мен міндеттері танымдық белсенділігін

ГЭФ Доу танымдық дамыту мынадай мақсаттарды көздейді:

• құмарлық, дамуы мен баланың мүдделерін сәйкестендіру көтермелеу.
• тыс әлемнің білім бағытталған іс-шаралар қалыптастыру, саналы қызметінің дамуы.
• шығармашылық қабілеттері мен қиял дамыту.
• Өзіңіз, басқа адамдар мен балалар, қоршаған ортаны қорғау және түрлі объектілердің қасиеттері туралы білімді қалыптастыру.
• Балалар мұндай түсі, пішіні, мөлшері, саны ретінде ұғымдардың енгізіледі. Сәбилерге уақыт пен кеңістік, себептері мен салдары туралы хабардар болуда.
• Балалар өздерінің Отан туралы оқытылады, олар ортақ егілді мәдени құндылықтарды. Ол ұлттық мерекелер, әдет-ғұрып, салт-дәстүр туралы түсінік береді.
• Мектеп жасына дейінгі адамдар қалай әртүрлі жер тұрғындары, және олар ортақ бар екенін жалпыға үй ретінде әлемнің түсінік алуға үйрету.
• жігіттер флора мен фаунаның барлық әртүрлілік туралы білуге және жергілікті көшірмелерін жұмыс істейді.

танымдық қызметін дамыту бойынша жұмыстың нысандары

Негізгі жұмыс шарты мектепке дейінгі балалармен - өз мүмкіндіктерін сүйенеді және әлемнің зерттеу мен төңірегі бағытталған іс-шараларды әзірлеу.

Ағартушы бала өз білімін тәуелсіз болды және бастамасын көрсетті зерттеу мүдделі екенін сондықтан класс салу болуы тиіс.

Dow ГЭФ танымдық дамытуға бағытталған негізгі формалары:

• зерттеу балалар мен әр түрлі іс-шаралар жеке тарту;
• түрлі тапсырмалар мен дидактикалық ойындар қолдану;
• қиял, қызығушылығымен және тілдерді дамыту, сөздік, ойлау және жад ретінде қалыптастыру балалар осындай қасиеттерді дамытуға көмектесу даярлау әдістерін, қолдану.

Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық дамуы қызметінің мүмкін емес. Балалар олардың қызметі бастапқы ойындар пайдаланылады қолдау үшін, пассивті емес екенін.

ойын арқылы білім

Сәбилерге ойын жоқ өмірімді елестете алмаймын. Әдетте дамушы бала үнемі нысандарды айлалы. Бұл танымдық қызметінің педагогтар жұмыс негізделген.

Таңертең балалар тобына келеді. алғашқы қадам зарядтау жүзеге асырылады. Мұндай «жинай саңырауқұлақтар» ретінде пайдаланылған жаттығулары, сәулелер-сәулелер «», гүл иіскеді «.»

Таңғы кейін, балалар, табиғат пен жануарлар бұрышы күнтізбемен жұмыс істейді. Ойын барысында экологиялық қызметін және қызығушылығымен дамытады.

серуендеу кезінде, мұғалім ұялы ойындар көп пайдалануға болады, және табиғат байқау және оның өзгерістері бар. табиғи объектілер негізінде ойындар, білім жақсы меңгеруін көмектеседі.

Көркем әдебиет, ұзартады білім лексиканы байытады ұйымдастырады.

танымдық белсенділігі даму табиғи және оңай болатын, сондықтан балабақшада, бұл топ немесе бөлім болуы, бәрі жасалған.

Doubt - негізгі дәлел

Қалай балаңыздың ата-аналар көріп келеді? Әр уақытта, мәселе әр түрлі жауап бар. Кеңес заманында, анам және әкем барлық жағынан тілалғыш көтеруге тырысты болса, «суретші», зауытта аянбай еңбек болашақта алатын, бірақ қазір көптеген белсенді көзқарасы бар адам өсе дайын шығармашылық адамның.

Ол болашақта өзін-өзі жеткілікті болды бала, пікір, күмән үйренуіміз керек еді. А күмән ақыр соңында өз тұжырымдары әкеледі.

ағартушы міндеті - мұғалімнің құзыреттілігін және оның ілімдерін күмән жоқ. Ең бастысы - олардың өндірістік процестерде өз білімдерін күмән баланы үйрету.

Өйткені, бала жай ғана нәрсе айтуға болады, және білу үшін, бірақ сіз осы орын қалай көрсетуге болады. Бала өз пікірін білдіруге, бір нәрсе туралы сұрағым алатын болады. Сондықтан алынған білім әлдеқайда күшті болады.

Өйткені, сіз жай ғана ағаш батып бара жатқан жоқ, және тас бірден батып деп айтуға болады - мен бала, әрине, сенеміз. бала бастан болады Бірақ, егер ол жеке тексеруге болады және, ең алдымен, статикалық қысымы бойынша басқа да материалдарды көріңіз және өз қорытынды жасайды. Сондықтан бірінші аргумент бар.

танымдық қызметін дамыту күмән жоқ мүмкін емес. Қазіргі заманғы ГЭФ DOW қазір бұдан былай тек білім берумен отыр «күміс табаққа салып, қызға». айтуға Сіздің балаңыз нәрсе, егер Өйткені, ол оны есте ғана қалады.

Бірақ, алыпсатарлық көрсетуі және өз шешімге келу үшін әлдеқайда маңызды. барлық күмән кейін - осы шығармашылық, өзін-өзі іске асыру және, демек, тәуелсіздік пен өзін-өзі қамтамасыз етуге жол болып табылады.

ағымдағы ата-аналар бөлігі ретінде олар әлі дау жеткілікті жетілген болып табылмайтын баланы естідім. Бұл тренд туралы ұмытып уақыт. , Өз пікірін білдіруге күмән және жауап іздеуге Балаларыңа тәлім беріңдер.

жасы бойынша мектепке дейінгі танымдық дамуы

жасына, нәресте қабілеттері мен қажеттіліктеріне өзгерту. Тиісінше, нысандар, және әр түрлі жастағы балалар тобында бүкіл қоршаған ортаны түрлі, тиісті ғылыми-зерттеу мүмкіндіктері болуы тиіс.

Сондықтан, 2-3-жылдық облигациялар бойынша барлық элементтер қажетсіз бөлшектер жоқ, қарапайым және түсінікті болуы тиіс.

3-тен 4 жасқа дейін балаларға арналған ескі ойыншықтар және нысандар көп түрлі болу, және одан орындар қиял дамытуға көмектеседі тәрізді ойыншықтар жатыр. Жиі, содан кейін олар содан кейін қымбат болып гараж, бастап құрудамыз, бала ойыны блоктармен және олардың машиналар білдіретін көре аласыз.

егде жаста, нысандар және орталар неғұрлым күрделі айналады. Ерекше рөл айтулы субъектілері атқарады. Бейнелі-таңбалық материалдық 5 жыл өткеннен кейін бірінші кезекке шығады.

Бірақ не балаларға қатысты?

Қазіргі кезде және қоршаған ортамен байланысты, екі-үш жыл балаларға когнитивтік даму ерекшеліктері.

балаларды қоршаған Барлық нысандар, жарқын, таза және қарапайым болуы тиіс. пішіні, түсі, материалдық, саны: Қажетті қатысуы, мысалы, тег атап өтті.

Балалар, әсіресе ересек пәндерді еске ойыншықтармен ойнауға ұнайды. Олар анасы немесе әкесі имитациялық, заттарды қолданып үйренуіміз.

Таяу тобы

Таяу тобында когнитивтік дамуына әлем туралы идеялар жалғасы кеңейту, лексиканы дамыту ұсынады.

Сіз ойыншықтар мен тұрмыстық заттарды тарихын болуы тиіс. музыка, табиғи ауданы, кітап ауданы, еденде ойындарға арналған орны: топтық қажетті бағыттарын қамтамасыз ету мақсатында жабдықталған.

Барлық қажетті материалдық әшекей қағидаты бойынша орналастырылады. Бұл балалардың пайдаланылатын нысандар бірнеше кеңінен бөлінген орындарда орналасқан дегенді білдіреді. Ол балалар бір-біріне кедергі емес, бұл маңызды болып табылады.

Таяу тобының және тәуелсіз ғылыми-зерттеу когнитивті даму балаларды қамтиды. Осы мақсатта бірнеше аймақтары жабдықталған. Мысалы, қыста балалар үшін қолжетімді жерлерде жылдың суық уақытында материал ыдырау. Бұл кітап, карта, тақырыптық ойындар болуы мүмкін.

Жыл ішінде, балаларға материалдық өзгерістер әр уақытта рефлексия үшін идеялар жаңа партиясын алды. зерттеу материалдық қамтамасыз балаларға барысында Қоршаған әлемді зерттеуге.

эксперимент туралы ұмытпаңыз

Мектепке дейінгі ГЭФ когнитивтік даму эксперименттер және тәжірибе пайдалануды көздейді. Олар кез-келген уақытта жүзеге асырылуы мүмкін модальды нүктесі: жуу, жаяу, ойын, ойнап кезінде.

кір жуғыш не жаңбыр балалар мен кашу түсіндіру оңай кезде болып табылады. Мұнда құм үстіне себілген отыр - балшық шықты. Балалар неге күзгі сондықтан жиі лас жасалған.

Ол суды салыстыру қызықты болып табылады. Мұнда жаңбыр келеді, бірақ су кран ағып. Бірақ ішу лужи су мүмкін емес, бірақ белгішесін түртіңіз - сіз аласыз. Жаңбыр кезінде бұлттардың көп, болуы мүмкін, бірақ жарық күн кезде ол, «саңырауқұлақ» жүреді.

Балалар өте көңілшек және соғып жатады. ой оларға азық-түлік беріңіз. танымдық дамыту бойынша тақырыптар мен жасы ГЭФ талаптарына негізделген таңдалады. балалар объектілердің қасиеттерін зерттеу болса, асқан doshkolyata әлемнің құрылымын түсіну алдық.