Педагогика - бұл ... Ғылым педагогика. Әлеуметтік педагогика. педагогика мәселелері

Білім тарихы сонау өткен, оның тамыры бар. Бірге бірінші адамдармен пайда және білім, бірақ жеке басын куәландыратын қалыптастыру процесінің ғылым әлдеқайда кейінірек қалыптасты. кез келген ғылыми филиалының туындау себебі өмір қажеттіліктерін атады. білім беру тәжірибесін жалпылау және жас ұрпақты оқыту үшін арнайы оқу және тәрбие мекемелерiне құру қажеттілігі жеке педагогика ретінде пайда бастады кезде. Бұл теориялық қоғамда тәуелсіз өмір сүру үшін балаларды дайындай бастады оқшаулағыш процесінің қарқынын білдіреді. Қытай, Грекия, Египет және Үндістан - балаларды тәрбиелеу ең жоғары шамасы бастапқыда тек ең дамыған елдерде қоса беріледі.

Көп ұзамай-ақ, ол қоғам, ол өскелең ұрпақты тәрбиелеу болып табылады, онда деңгейіне байланысты баяу немесе жылдам дамып табу үшін алды.

Баға жетпес үлес. көнелік

Ежелгі гректер философиясы барлық еуропалық білім беру жүйесінің бесігі деп аталады. Оның жарқын өкілі - демократиялық болып табылады. Ол білім беру, сол арқылы әлемді айналасында айналдыру, жеке тұлғаны қайта реттейді деп дауласып, білім беру және табиғат ұқсастық атап көрсетті.

Ғылым педагогика одан әрі Сократ, Аристотель Платон және жұмыстар арқылы әзірленді. Олар тұлғаны қалыптастыруға байланысты ең маңызды идеялар мен ережелерін дамып келеді.

Грек-рим оқу ой жемісі «спикер Білім» жұмысы болды. Оның авторы - Марк Faby Quintilian, Рим философы.

Орта ғасыр

Осы кезеңде, шіркеуі қоғамның рухани өмірінің монополияландыру және тек қана діни арнасында білім беру бағытында айналысты. педагогикалық даму алыс емес сияқты тез сияқты ертеде пайда болды. Еуропадағы дерлік он екі ғасыр болған догматическое оқыту қол сұғылмаушылығы принциптерін қамтамасыз ету а-ескі ғасыр болды. Педагогикалық теория жүзінде осындай Августиннің, Тертуллиан, Аквинского ретінде ағарту философтардың күш қарамастан, дамыған емес.

Ренессанс

Бұл жолы ретінде әлдеқайда қолайлы педагогика дамыту үшін, орнына Орта ғасырларда қарағанда сипатталады. Франсуа Грунт, - Ол гуманист оқытушылардың бірқатар іс-шаралар белгіленген Erasmus, Vittorino Д.А. Feltre, Мишель Montaigne және басқалар.

Ғылым педагогика Яна Amosa Comenius (Чехия) жұмыстарды арқылы философия бөлініп. Оның жұмыс нәтижесі - «Ұлы дидактика» - бірінші ғылыми және оқу-әдістемелік еңбектердің бірі. Осы ғылымның дамуына баға жетпес үлес қосты, және Dzhon Lokk отыр. сенімді және кәсіби қасиеттерін, мәнерде пікірі мен әсемдік сенімділікке тамаша білім біріктіруге қабілетті адам - «Білім туралы кейбір ой,» ол нағыз джентльмен өсіру туралы өз пікірін білдірді.

жаңа уақыт

Білім тарихы осындай танымал Батыс ағарту, Жан Жак Руссоның, Дени Дидро, Адольф Disterveg, Иоганн Фридрих Herbart және Иоганн Генрих Pestalotstsi атаулары жоқ толық болмас еді.

Ресей педагогика бүкіл әлемде Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu арқасында атаққа ие болды. Оның арқасында, мәселені ғылымның теориясы мен практикасы нақты революция болды. Ол білім беру мақсаты жұмыс өмір үшін емес, бақыт дайындау болып табылады, деп атап өтті.

педагогика дамуына елеулі Эдвард Torndayk және Dzhon Dyui, Мария Монтессори және болған Bendzhamin СПОК, Крупская және Wentzel, Макаренко және Sukhomlinsky және Данилова.

Ағымдағы күй

Соңғы онжылдықта айтарлықтай прогресс педагогика салаларында бірқатар қол жеткізілді, және мектепке дейінгі және бастауыш мектеп білім берудің жаңа технологиялары бойынша жұмыс ең алдымен. оқыту процесін бақылау және, демек, төмен энергия мен уақыты шығындармен жақсы нәтижелерге қол жеткізуге көмектесу үшін сапалы мамандандырылған компьютерлік бағдарламалар.

Авторлық құқық мектептер, ғылыми-зерттеу және өндірістік нысандарды тәжірибелік сайттар құру жөніндегі белсенді жұмысты белгіленген қазіргі педагогика. Білім беру және оқыту гуманистік тұлғалық-бағдарланған қағидаттарына негізделеді. Дегенмен, білім беру - әлі күнге дейін ол өскелең ұрпақты жұмыс істеу керек қалай бір ортақ көзқарас жоқ, ғылым болып табылады. Бір емес ғасырдың екі мүлдем басқаша көзқарастар өмір сүріп. Бірінші айтуынша, сіз мойынсұнып және қорқыныш балаларды тәрбиелеу қажет. екінші айтуынша - сүйіспеншілікпен көрсетсек. өмірдің өзі тәсілдерді бір үзілді тайдырылады болса, осы жағдайда, ол жай ғана өмір сүруін тоқтатты. Бұл жағдайда, негізгі проблемалары педагогика және әрекет қалай сұраққа нақты жауап алуы, табылған жоқ. Кейде қоғам барынша пайда адамдар қатаң ережелерге сәйкес тәрбиеленіп алып, ал кейде -, ақылды нәзік және мейірімді. балалармен жұмыс сол уақытта авторитарлық әдістерін таңда айқын ғылыми негізі бар. айтуынша IF Herbart, тек ауырлық оқу-жаттығу материалдық нәтижелері әкелуі мүмкін, сондықтан туу тән «жабайы қылымсушылық», балалары. ол жаза, шектеулер мен қадағалау қатер деп аталатын негізгі әдістері.

адамға әсер осы түрінің қарсы наразылық тегін білім теориясы болды. Оның авторы - JJ Руссоның. Жан Zhak өзі мен оның ізбасарлары балаларға арналған құрмет насихатталады және дамыту, олардың табиғи процесін ынталандыру. Осылайша, жаңа бағыт - гуманистік педагогика. Бұл жүйе болып табылады , ғылыми теориялар. Бұл оқу процесіне оқушы, тең саналы және белсенді қатысушыларының рөлін тағайындайды.

білім беру процесінің ізгілендіру дәрежесін қалай анықтауға болады? Ол жеке өзін-өзі іске асыру үшін алғышарттар қамтамасыз қалай толық байланысты.

педагогика негіздері. Нысанды, пәні, міндеттері және ғылым функцияларды таңдау

педагогика нысаны - жеке, білім беру қарым-қатынастар барысында дамиды. Зерттеушілер сұраққа ғылым нысанасы болып консенсусқа келіп жоқ. Мұнда әр түрлі авторлардың пікірлері болып табылады: Педагогика пәні - жеке тұлғаның білім қоғам (Харламов) арнайы белгісі ретінде болып табылады; білім беру белгілі бір тарихи процестің (Лихачев) мақсаты заңдар жүйесі; жеке тұлғаның (Андреев) білім беру, оқыту, білім беру, шығармашылық дамыту және әлеуметтендіру.

ғылыми даму көздері

- тәжірибесі тәжірибе, білім, өмір жолын бекітіп, салт-дәстүрлер жасар ғасырлар негізделген.

- философтар, әлеуметтанушылар, психологтар мен педагогтардың еңбектері.

- білім берудің қазіргі практикасын принциптері.

- Деректер арнайы жобаланған зерттеулер арқылы жиналған.

- жаңашыл педагогтардың тәжірибесі, бастапқы жүйені және білім идеялар дамушы.

міндеттері

әзірлемелерді қорын арттыру мақсатында зерттеулер, ашылулар мен білім беру және білім беру жүйелерін модельдерін салуды қамтамасыз етуге жәрдемдесуге арналған ғылым болып саналады. Бұл ғылыми мәселелері. Қаншалықты практикалық, олардың арасында бұл білім беру және оқыту студенттер болып табылады. Сонымен қатар, міндеттері уақытша және тұрақты болып бөлінеді. бұрынғы және т.б. кітапханалар ұйымдастыру, электрондық оқулықтар, кәсіби стандарттар бойынша педагогикалық жұмысты, мұғалімнің жұмысына ірі стресс бөлу, дидактикалық оқу базасы дамуын нәзік адамдар, инновациялық технологиялар мен болашақ мұғалімдерді даярлауды дамыту қамтиды оқыту, білім беру, білім беру, білім беру менеджменті және білім беру жүйелерін саласындағы заңдылықтарын анықтау;: тұрақты міндеттерді мыналар жатады педагогикалық қызметтің тәжірибесін зерделеу; жаңа әдістері бойынша жұмыс, түрлері, құралдары, білім беру және оқыту жүйелері; жақын және алыс болашақта білім беру процесінде болжау қайта; практикада Зерттеу барысында алынған нәтижелерді іске асыру.

функциялары

Педагогика - технологиялық және теориялық деңгейде барлық білім беру және оқыту функцияларын іске асыру үшін маңызды болып табылатын ғылым,. теориялық деңгейі функцияларды қарастырайық:

- түсіндірме. фактілер, құбылыстар мен процестердің оқытуды сипаттау, сондай-ақ, әйтпесе қандай жағдайлар мен неге білім процестер осындай жолмен өтеді астында емес, түсіндіру болып табылады.

- Диагностикалық. Ол табысқа қамтамасыз ету себебін анықтауда белгілі бір педагогикалық құбылыстардың мәртебесін, мұғалімнің тиімділігі қызметін және студенттерді құру, сондай-ақ болып табылады.

- Болжамды. Ол теориялық және практикалық элементтерді қамтиды оқыту және білім беру қызметін дәлелді күту болып табылады.

технологиялық деңгейге болсақ, ол мынадай функцияларды қамтиды:

- әдістемелік базасы (оқу құралы, әдістемелік нұсқаулар, жоспарлар мен бағдарламаларды) әзірлеу үшін проекциялық байланысты.

- оны жетілдіру және қайта мақсатында білім беру педагогикасы мен білім беру тәжірибесінің жетістіктері енгізуге бағытталған қайта.

- Рефлексивті және реттеу, оқытушылық практика бойынша зерттеулер әсерін бағалауды қамтитын.

- тәрбие мен білім беру, білім беру, оқыту және жеке дамыту арқылы іске асырды.

педагогика негізгі ережелері мен принциптері

ол құбылыстардың барынша қарау мәнін ашады және саласындағы өзгерісті және құбылыстар мен мәнін болжауға қабілетті болған кезде ғана ғылым жетілген деп атауға болады.

құбылыстардың астында шындық сыртқы жағын білдіруге және белгілі бір заттың болмыстың нысаны болып табылады нақты оқиғаларды немесе процестер қасиеттерін тарту. Соңғысы, өз кезегінде, қарым-қатынас, терең байланыстары мен материалдық жүйелерін дамытудың ерекшеліктері мен үрдістері отандық заңдардың жиынтығы болып табылады.

педагогика принциптері, ережелер мен заңдар теориялық талдау, ол тиімді білім беру және педагогикалық іс-тәжірибеден ұйымдастыру мүмкін емес. Қазіргі уақытта, осы ғылым мынадай заңдар бар:

- бірлігі мен тұтастығын оқу процесін.

- теориялық және практикалық компоненттерінің қарым-қатынасы.

- оқыту және білім беру, дамыту.

- әлеуметтік бағытталған мақсаттары.

VI мәлімдегендей Андреев, педагогикалық принципі белгіленген заңдылықтары негізінде, нормативтік құқықтық базасын кеңейту, ғылыми санаттағы бірі болып табылады және белгілі бір сыныпта педагогикалық мәселелерді шешудің әдісін сипаттайды. ММ айтуынша Pidkasistyĭ, педагогикалық принципі - негізгі тұрақтылық мағынасында әрекеттер алгоритмін білдіреді бағдар, емес, басқа.

- санасы мен қызмет ету қағидаты оқу процесіне жеке оқу процесі оқу іс-шараларға студенттердің белсенді қатысуымен тиімді болады іске асыру негізінде жүзеге асырылады.

- себептері мен салдары және жеке және жалпы бөлу ұстанымы бар рулық сілтемелер негізделген құрылымдар материалдық, оқыту мен оқудың нақты жүйесінің негізінде жүйелі оқыту принципі.

- консистенциясы қағидасын ұстана отырып, мұғалімдер кешені қарапайым, т.б., студенттерге белгісіз белгілі бастап насихаттау идеялар динамикасын қамтамасыз

- оқыту қолжетімділігін принципіне сәйкес, оқу-әдістемелік материалдарды іріктеу оңтайлы қатынасы ойын-сауық және күрделілігі, сондай-ақ студенттер мен жас практикалық және психикалық іс-шаралар олардың деңгейі туралы ақпарат негізінде жүзеге асырылады.

- зерттелген материалдардың ғылыми мазмұны принципін сақтау туралы теориясы, объективті фактілер мен заңдар таныс болуы керек.

Педагогика ережелері - оқыту мен тәрбиелеудің нақты мәселелер бойынша нұсқаулар. Оларды келесі оңтайлы іс-қимыл тактикасын қалыптасуын қамтамасыз етеді және педагогикалық проблемаларды барлық түрлерін шешу тиімділігін ынталандырады.

ол дұрыс басқа сол немесе принцип мойынсұну үйлеседі, егер жекелеген педагогикалық ереже бағалы деп атауға болады. Мысалы, қызметінің және сана келесі ережелерді ұстану ұсынылады мұғалімнің қағидатын іске асыру мақсатында:

- болашақ қызметінің мақсаттары мен міндеттерін түсіндіруге назар аудару;

- оқушылардың мотивациясын қалыптастыру айналысуға және олардың мүдделерін салу;

- оқушылардың өмір түйсігі мен тәжірибесі қараңыз;

- жаңа материалды суреттейді мысалдар қолдану;

- әрбір сөз түсінікті болды, бұл оған көруге.

Педагогикалық құндылықтар - бұл мұғалімнің қызметін реттейтін және білім мен еңбек ағартушы саласындағы құрылған әлемдік қоғам арасында делдал және байланыс ретінде танымдық жүйе ретінде әрекет ететін ережелері. Олар тарихи қалыптасқан және әлеуметтік сананың формасы ретінде бекітілген.

Филиалдар мен Бөлімдер

кез келген ғылымды дамыту, оның теориялық негіздерін кеңейтуде, ол жаңа мазмұн алады және зерттеу ең маңызды бағыттарының ішкі саралау жасайды. Бүгін, «Педагогика» тұжырымдамасы ғылымдарының тұтас жүйесін білдіреді:

- Жалпы педагогика. Бұл пән базасы болып табылады. Ол барлық түрлерін оқу орындарында процестерін зерттейтін негіздерін дамыту, білім берудің негізгі заңдарын зерттеумен айналысады. Бұл пән ішіне енгізу болып табылады оқытушылық мансап, білім берудің жалпы принциптері, дидактика, білім беру жүйесін, басқару теориясы, әдістемесі, педагогика, философия және тарих.

- түрлі жас кезеңдерінде оқытудың жеке ерекшеліктерін зерттеуге бағытталған Жасы педагогика. Осы сипаттама байланысты жоғары мектебін, педагогика және androgogics үшінші жасқа тәлім, кәсіптік және орта білім перинаталдық, питомник, мектепке дейінгі педагогика, жоғары мектепті ажырата.

- Арнайы педагогика және білім беру қабілеті нашар физикалық және ақыл-ой дамуының жеке тұлғалардың оқыту теориялық негіздерін, принциптерін, әдістері, формалары мен құралдарын әзірлейді. Оның мүшелері surdo-, tiflo-, коррекциялық педагогика сияқты бөлімдерді қамтиды.

- кәсіби педагогика арқасында белгілі бір жұмыс аймағында жүзеге асыратын адамның білім беру және білім беру принциптерін теориялық негізін және дамыту құрады. нақты саласындағы байланысты өнеркәсіптік, әскери, инженерлік, медициналық, спорттық және әскери педагогика шығаратын.

- Әлеуметтік педагогика. Бұл пән әлеуметтік тәрбие мен балалардың білім заңдарын зерттеуге келеді. Әлеуметтік педагогика мектепке дейінгі білім беру және балалар мен ересектерге білім екі саласында практикалық және теориялық әзірлемелер кіреді.

- Тапсырма емдік білім - әлсіреген немесе ауру студенттермен жүйесі инженерлік білім беру, оқыту және білім беру процесі.

- Гендерлік педагогика мектеп және әлеуметтендіру проблемаларын шешу жолдарын кезінде балаларға арналған жайлы жағдай жасау жолдарын қарастыруда.

- Этнопедагогика археологиялық, этнографиялық, этно-лингвистикалық және социологиялық әдістер негізінде үлгілерін және ұлттық және этникалық білім беру сипаттамаларын анықтау.

- отбасында балалардың оқыту және тәрбиелеу жүйесі дамыған ана қағидаттары арқылы.

- салыстырмалы білім беру міндеті - әр түрлі елдердің білім беру және оқыту жүйелерін дамыту және оның жұмыс істеу зерттеу заңдылықтары.

Теориялық деңгейдегі түзету еңбек педагогикасы түрмедегі адамдарды қайта тәрбиелеудің мүмкіндіктерін негіздейді.

Жақын қарым-қатынас

Педагогикадағы психология фактілерді сипаттау, түсіндіру және реттеу үшін қолданылады. Сонымен қатар, бұл ғылым физиологиямен тығыз байланысты, өйткені оқушылардың психикалық және физикалық дамуын бақылау механизмдерін анықтау үшін организмдердің өмірлік белсенділігінің құрылымын ескеру маңызды. Ең күрделі қатынастар педагогика мен экономика арасында қалыптасты. Соңғы қоғамның дамуына әсер ете алады. Сонымен қатар, экономикалық шаралар жүйесі жаңа білімге деген сұраныстың белсенділігін жоғалтуға немесе тоқтатуға әсер етуі мүмкін, және бұл мәселе сонымен қатар педагогикада ескеріледі. Білім беру жүйесінде үнемі экономикалық ынталандыру қажет.

Тұрақты позиция

Қазіргі кезде ешкім педагогиканың ғылыми мәртебесін сұрамайды. Педагогикалық практиканың мақсаттарына қол жеткізудің ең жақсы жолдарын айқындау үшін білім беру және адами білім беру туралы заңдарды түсіну оның мақсаты болып табылады. Көптеген зерттеушілердің пікірі бойынша, бұл ғылым теориялық бөлігі (педагогикадағы аксиомалар, принциптер, модельдер, тақырыптар) және практикалық (стандартты әдістер, әдістер, әдістер) стандартты түрде тұрады.

Ғылыми-зерттеу институты

Ресейде педагогиканың дамуына көп көңіл бөлінеді. КСРО-да осы ғылымды жетілдіру үшін екі ғылыми зерттеу институты ашылды. Біріншісі 1924 жылдан 1939 жылға дейін болған. Бұл Мемлекеттік ғылыми педагогика институты. Ол Фонтанка жағалауында орналасқан.

1948 жылы құрылған педагогика ғылыми-зерттеу институты тарих және теориямен, сондай-ақ оқыту әдістерімен айналысады. 1969 жылы ол жалпы ересектер білім беру институтына айналды.

Қоштасу мұғалімі

Білім беру қызметінің гуманистік параметрлері қазіргі заманғы педагогиканың негізі болып табылады. Осы саладағы ғылыми зерттеулердің тақырыптары мұғалімдерге маңызды және дұрыс, шындық пен идеал арасындағы сәйкессіздіктерді түзетуге көмектеседі. Заманауи ағартушы осы кемшіліктерді еңсеруге және жақсартуға тырысуы керек, білімін студенттерге тиімді аудару және табысты тәрбие жұмысын қамтамасыз ету үшін айқын дүниетанымдық көзқарасты қалыптастыру керек.