Педагогикалық қызметпен, педагогикалық қызметтің функциялары: құрылымы мен ерекшелігі

Функция, мақсаты оқытушылық қызметтi терең гуманитарлық негіз бар. Мұғалімнің жұмысы ең алдымен өмір, балаларды, бейбітшілік сүйіспеншілікке негізделген. мамандық ажырамас бөлігі, сондай-ақ жеке тұлға ретінде баланың білімі мен даму сапасы үшін жауапты болып табылады. оқытушылар қоғамдық өмірдің моральдық негіздері бойынша шешуші әсер бар екенін. құрылым мен функциялары ілімін ұсынады одан әрі қарастырайық.

оқытушының рөлі

Олар әлеуметтік және білім беру қызметінің функцияларын орындайды, онда қоршаған ортамен қамтамасыз егер мемлекет экономиканың кез келген оқиғалар, қажетті нәтиже бермейді. педагогтің қоғамдағы рөлі бағалау қиын болады. Сіз тіпті назарға жұмыс оқу аспект қабылдауға келмесе, оқытушылар қоғамның барлық мүшелерінің арасында байланыстырушы буын ретінде әрекет. Осыған орай, мұғалім біздің заманымыздың көкейкесті мәселелерді біледі халықтың ортақ мүдделері мен қажеттіліктеріне білдіреді.

Педагогикалық қызметі: мәні, құрылымы, функциясы

Мұғалімнің жұмысы өте ерекше болып табылады. Оқытатын саналы қолданыстағы саяси, экономикалық, эстетикалық, моральдық және басқа да мақсаттарға сәйкес өмір сүру үшін балаларды дайындауға бағытталған қоғам қызметі ересек азаматтардың пайдалы ерекше түрі болып табылады. Осы мақсатқа бөлігі ретінде білім беру процесін ұйымдастырып отыр. Функциялары , әлеуметтік және білім беру қызметін өмірі үшін жас ұрпақтың даярлауды жетілдірудің және жеделдетуге бағытталған. Бұл олардың міндеттерді іске асыруға оқытушылар, мамандандырылған мекемелер жүйесін аясында теориялық білімі мен практикалық тәжірибесін пайдалана отырып, бұл шын мәнінде байланысты. олардың қарым-қатынасын сақтай отырып, көптеген авторлар, бірінен басқа кәсіби педагогикалық қызмет әр функцияның бөлу қарастыру. үш компоненттері жалпы оқыту жүйесі құрылды:, коммуникативтік, ұйымдастырушылық және сындарлы. , Педагогикалық шеберлік педагогикалық қызметінің әрбір функцияны іске асыру қабілеті және шешуші рөл ойнауға ниет мақсатында.

Жалпы сипаттамасы

кәсіби-педагогикалық іс-әрекетінің құрылымдық ерекшеліктері бөлінеді:

1. Операциялық. Ол мұғалімнің өз іс-әрекеттерін және студенттердің мінез-құлықтық актілер жоспарлап қамтиды.
2. Мағыналы. Бұл функцияның бір бөлігі ретінде мұғалімнің кәсіби-педагогикалық қызметі, бүкіл оқу процесін жоспарлау және құрылыс материалдарын таңдау және келісімді жүзеге асырылады.
3. Материалдық. Бұл аясында, ол бүкіл процесін оқу-әдістемелік негізде жобалау жүзеге асырылады.

Ұйымдастыру аспектісі түрлі жұмыстарда балалардың қосу бағытталған кешенді іс-шараларды, команда қалыптастыруды жүзеге асыратын көздейді. Атап маңызы коммуникативтік оқытушылық қызметі болып табылады. осы саладағы педагогикалық қызмет функциялары, көзқарасы оқу тұрғыдан, тиісті құру туралы балаларға, әріптестерімен, ата-аналар мен жұртшылық бар мұғалім қарым-қатынас бағытталған.

маңызды фактор

Білім беру қызметін түрлері мен функциялары тұрақты кері байланыс қатысуымен жүзеге асырылуда. Арқасында оның мұғалімі қойылған мақсаттарға жету қорытындысы туралы уақтылы ақпарат алады. Осыған байланысты, бақылау және бағалау компоненті, сондай-ақ білім беру қызметін қалыптасқан элементтерін жиынтығы кіреді. кез келген мамандық оқытушыларының арқылы жүзеге білім беру қызметін жұмыс істейді. Олардың әрқайсысы тиісті дағдылары мен біліктілігін болуы тиіс.

оқытушылық қызметінің негізгі функциялары

оқу процесі мұғалім қойған мақсаттар мен міндеттерге тікелей бағынышты жүзеге асырылады. оқытушылық қызметінің негізгі функциялары мыналар болып табылады:

1. Диагностикалық. Ол балалардың зерттеу, әрбір баланың психологиялық даму деңгейі және жалпы бүкіл ұжымның анықтау байланысты.
2. Бағыт-болжалды. Ол оқу процесін міндеттерді, бағыттары мен мақсаттарын анықтау, сондай-ақ оның нәтижелерін жоспарлауға мүмкіндігі көрінеді.
3. Конструктивті-жобалау. Ол тиісті білім беру және тәрбие жұмысы қалыптастыруды көздейді.
4. Ұйымдастыру. Бұл функцияға арналған, мұғалімнің жұмыс оқу процесіне балалардың белсенді тарту сипатталады. Ол әрбір баланың эмоциялық және моральдық жағынан ынталандыру көздейді.
5. Түсіндірме. Ол соңғы ғылыми жетістіктері бар білімнің түрлі салаларында хабардарлығын қамтиды.
6. Коммуникативтік және ынталандырушы. Бұл функция кооперативтік атмосфераға, балаларға мұғалімнің адамгершілік көзқарас қалыптастыру негізінде жүзеге асырылады.
7. Аналитикалық және бағалау. Ол, тиісті түзетулер енгізу мүмкіндігін оқыту және тәрбие беру процесін талдау болып табылады.
8. Ғылыми-зерттеу және шығармашылық. Бұл функция теориялық ұстанымын түсінуге және дамытуға, өз талдау және олардың әріптестерінің жетістіктерін жұмыс нәтижелерін пайдалануды көздейді.

негізгі аспектілері

педагогикалық қызметте Дәстүр екі аудандары. Оқыту және тәрбиелеу бағытталған білім беру қызметін жұмыс істейді. Бірінші ауданы басқарушы негізінен танымдық қабілетін және балалардың ұмтылысын қамтиды. Білім саласы студенттік мінез-құлық ұйымдастыру бағытталған. Ол тұлғаның үйлесімді дамуы үшін міндеттерді көздейді. Және үлкен, бұл ұғымдардың басын куәландыратын деп атауға болады. осы арасындағы өзара Мұндай көзқарас білім беру және оқыту бірлігі диссертация мәнін ашады. ғана емес, оқулыққа шеңберінде жүзеге асырылады Оқытатын, бірақ кез-келген ұйымдық нысаны, әдетте анық мерзімде, ал нұсқаларын жүзеге қол жеткізу нақты мақсаты. білім ескере отырып, сол айта алмаймын. ол шектелген мерзімде ұйымдық нысанда мүмкін емес, өйткені бұл жұмыс тікелей, мақсаттарға жету үшін арналмаған. оқу процесіне белгілі бір проблемаларды ғана дәйекті шешім берілуі мүмкін. Олар, өз кезегінде, қол жеткізуге бағытталған білім беру мақсатына. мінез-құлық көрінеді Балалардың санасында пайдасына оң өзгерістер, эмоционалдық реакциялар, танымдық қызметінде міндеттерді тиімді шешімдерді негізгі критерийі.

мұғалімі мәдениет

Ол мұғалім кәсіби ажырамас элементі ретінде әрекет етеді. ақпараттық мәдениетін өтеу білім беру процесін оңтайландыру ықпал етеді. онымен, мұғалімдер мүмкіндігі бар:

1. ақпаратты жинақтау, презентация жаңа әдістемелер мен әдістерін қолдану. Атап айтқанда, орындау туралы, балалардың білім деңгейі.
2. материалдың үлкен көлемін пайдаланыңыз.
3. компьютерлік бақылау және білім беру бағдарламаларын әзірлеу және қолдану.
4. Қашықтықтан оқыту арқылы олардың біліктілігін арттыру.
5. өзін-өзі күні ақпараттық ресурстарға пайдаланыңыз.

қалай дамыған күні ақпараттық мәдениетін, ол білім беру қызметін жобалау функциясы арқылы жүзеге асырылатын болады, ол тиімділігіне байланысты болады.

жеке қасиеттері

Олар педагогикалық қызметпен негізделген іргетасы ретінде қызмет етеді. оқытушылық қызметінің функциялары біліксіз қызметкерлері іске асыру мүмкін емес. Осыған орай, мұғалімдерге арнайы талаптар бар. Премьер-маңызы бар кәсіби мұғалім құру болып табылады. Ол жалпы қоғамның даму деңгейіне әсер етеді. мұғалімнің тұлғалық және бағалы астанасы ретінде оның білім акт. педагогикалық қызметі функцияларын мазмұны балаларға сарапшы есептер деп, білімді белгілі бір бағытын делік. Осыған байланысты, мұғалім - ғана емес, нормативтік жұмыс personifikator болып табылады, бірақ, сондай-ақ қоғам пайдасына өз біліктілігін іске асыруда белсенді қатысушысы. толық сипатын түсіну үшін, педагогикалық қызметтің функциялары, адам кейбір жолымен жүруге тиіс. оның құзыреттілігін қалыптастыру ұзақ кезеңді қамтиды.

кәсіби шеберлігі

Ол оқытудың ең жоғары деңгейі болып саналады. Skill жоғары тиімділігі мен шығармашылық сипатталады. оған мұғалімі көрсететін жұмыс, үлгілер мен стандарттар деңгейінде атқарылған іс жүзінде сыналған және ережелерде баяндалған алады. Ол мұғалімнің шеберлігі оның тәжірибесі ұзақтығы тікелей байланысты емес екенін айта кету керек. оқытушылық қызметінің жоғарыда аталған негізгі функциялары оқу үрдісін құру және жүргізу үшін сарапшы мүмкіндігі жоқ іске асыру мүмкін емес. A. С. Макаренко айтуынша, дағдыларды меңгеру мүлдем әркім мұғалімі мақсатты өзін қамтамасыз қол жетімді болып табылады. Ол практикалық тәжірибе негізінде, ешқандай күмән қалыптасады. Бірақ әрқашан емес, ол мұғалім шеберлігі көзі болып. Олар тек жұмыс, табиғат, мақсаты мен түсінген болады технологияларды іске асыру болуы мүмкін. мұғалімнің шеберлігі кешенді жеке бизнес дағдыларын және сарапшының құзыреттілігі болып табылады.

компоненттері

оқытушылардың дағдыларын қалыптастыру элементтері болып табылады:

1. Психологиялық-педагогикалық білім.
2. Оқу құрал-жабдықтары.
3. Кәсіби қабілеті.

өнерін үйрету арқылы балалар жеке кәсіби әсерінен түрлі әдістерін таниды. білім беру процесі, әдістемелік, әлеуметтік және басқа да тұрғыдан көруге болады. Қоғамдық позиция сарапшы әрбір баланы беруге тиіс мәндер жиынтығын қалыптастырады. Осы тапсырманы орындау үшін оқытушылардың ерекше дайындауды талап етеді. Ол олардың қолдау болуы, қолданыстағы мәндері бар жұмыс қабілетті болуы тиіс. шеберлігі ең маңызды құрамдас бөліктерінің ретінде бір өз бағасын білдіру құқығы өңін таба қабілетін әрекет.

қабілетін оқыту

Олар тиісті студенттер ерекшеліктерін, сондай-ақ қажетті нәтижеге қол жеткізу үшін балаларды әсер етуі мүмкін жолдары көрсету үшін, білім беру жүйесінің талаптарына сезімталдықты көрсетіледі жеке тұлға, ерекше психикалық қасиеттері болып табылады. Коммуникативтік дағдылар сенім мен шынайылықты алуға негізделген әр баланың қарым-қатынаста құру жолдары көрінеді. Олар қамтамасыз етеді:

1. анықтау қабілеті, балалармен яғни сәйкестендіру.
2. студенттердің жеке сипаттамалары дифференциалдық сезімталдығы (олардың бейімділігі, мүдделерін, т.б. қажет, және.).
3. ұсынысы мүмкіндігі.
4. Дамыған интуиция. Ол шығармашылық ойлау маңызды сипаттамасы ретінде әрекет етеді және іріктеу процесі стратегиясы қалаған нәтижеге қарсаңында көрінеді.

пайдасына ұсынысы ықпал ету әдістерінің бірі. еңбек арқылы қиял қоздыруға, өзін-өзі сенімділік, кездесетін кедергілерді еңсеруге қабілеті, өзін-өзі бекіту бағытталған, егер ол пайдалы болуы мүмкін. Ұсыныс жойқын болуы мүмкін. Бұл релаксация, қорлауды, өз қабілетін немесе күші немесе негізсіз нарциссизма сенім болмауына бағытталған жағдайда көрінеді.

ұйымдастырушылық дағдылар

Олар өз функцияларын жүзеге асыру үшін кез келген мұғалім үшін қажетті болып табылады. Ұйымдастырушылық қабілеті өнімді және өнімсіз нысандарын мұғалімнің сезімталдық көрінеді:

• Білім беру процесі кезінде және сағаттан кейін балалар білім заттармен өзара әрекеттесу;
• балалардың өзін-өзі ұйымдастыру Learning;
• құрылыс қарым-қатынас командалар мен топтарда және т.б..

біліктілік

Ол жағдайды және білім арасындағы сәйкестігін анықтау мүмкіндігін білдіреді. Құзыреті объектілерін нақты ауқымы бойынша құрылған және өнімді және жоғары сапалы жұмысын жүзеге асыру үшін қажетті процестер жеке тұлғаның өзара байланысты қасиеттерін, жинағынан тұрады. кәсіби мұғалім дамыту және оның қызметінің басты мақсаты, сондықтан, ұйымдастыру нысанын білім беру процесінің мазмұнын қайта зерделеудің табылады. маман назарға өз мүдделерін және ғылым жетістіктерін ескере отырып, жүйелі, тиімді, оңтайлы білім кеңістігіндегі жұмысын болжау және жүзеге асыруға қабілетті болуы тиіс. мұғалім кәсібилік құзыреттерді арттыру арқылы жақсарады. Ол білім беру іс-шаралар және жағдайларды талдау негізінде анықталады. Ол сондай-ақ маңызды сипаттамасы және кәсіби деңгейлері болып табылады. Барлығы үш бар:

1. Ұрпақты болу.
2. Бейімдеу.
3. Жергілікті-модельдеу.

Әрбір жаңа деңгейде алдыңғы бір, сапалы өзгеріс шыдайды бір бар.

құзыреті моделі

Кәсіптік оқыту ерекшеліктері бірқатар ие. Сонымен олар құзыреттілік моделін қалыптастыру. Ол педагогикалық функцияларды тиімді іске асыруды қамтамасыз етеді. Бұл мүмкіндіктер кіреді:

1. негізгі негіздерін түсіну.
2. Vision маман ауқымында құбылыстар мен үдерістерді болжауға мүмкіндігі.
3. интуитивті процестерді жұмысына қосу.
4. қызметінің ерекшелігі мен жаңалығы, таптаурындарды бас тарту.
5. жұмысты ұйымдастыру үшін құзыретті тәсіл.

Өзін-өзі білім

кез келген кәсіби акт дағдылар мен білім базасы ретінде. Алайда, уақыт өте келе олар ескірген, және олардың бағалауды өзгерді. Осыған орай, педагогикалық функцияларын жүзеге асыру тиімділігін қамтамасыз ету үшін мамандарды үздіксіз оқыту болуы тиіс. Бұл жағдайда, дәрістер табысты жұмысы өзін-өзі білім мен өзін-өзі шынықтыру мұғалімдерін ауыстыру мүмкін емес. Қазіргі уақытта ол мұғалім құзыреттілігін тәуелсіз дамуына ықпал принциптерін бірқатар анықтады. Оларға мыналар жатады:

1. Кешенді тәсіл. жеке қасиеттерін түзету бойынша жұмыс кезінде Мұғалім өз жұмысы стилі көрсететін, дағдыларын жетілдіру, қызметтің әртүрлі салаларында білімдер, ептіліктер мен қабілеттерін арттырады.
2. Жүйелі, сабақтастық, және реттелген тізбегі. Тек кәсіби дағдыларын, олардың жоғары деңгейде негізінде қол жеткізуге болады. дағдыларын нығайту білім жинақтау барысында жұмыс Тіпті шағын үзіліс, тәжірибеде, еңбек тиімділігін төмендетеді. өзін-өзі адвокаттар жүйелі жұмыс жүргізу қажеттігі ерекшеліктерінің бірі. Ол оқыту бүкіл жүзеге асырылады. кез келген мақсатқа жету үшін сіз өздігінен білім алуға және өздігінен білім жұмысын жоспарлауға қабілетті болуы тиіс.

қарым-қатынас

Бұл ажырамас бөлігі ретінде қызмет етеді кәсіби қызметінің кез-келген мамандық оқытушысы. Бұл тек балалардың қарым білім беру және білім беру процесінің негізгі мәселені шешу үшін, бұл шын мәнінде байланысты. негізгі элементтерінің жоғары мектеп дайындық барысында болғанына қарамастан мұғалімі байланыс өте толымсыз және жер үсті оқытылады, көптеген мұғалімдер тәжірибе кейінірек тамаша шеберлері. Сонымен қатар, олар жеке тәжірибесі мен мағынасында негізделген, мүмкіндігінше интуитивті, қарым-қатынас құруға. Сонымен қатар, мұғалім және оны іске асыру әдістері коммуникативтік функцияның мәні бойынша қарама-қайшы көзқарастарын бар. дәстүрлі көзқарас сәйкес, байланыс балаларға аудару қажетті білім мен олардың лазым қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған белгілі бір әсер, болып саналады. баламалы тәсіл басымдық тең диалог пен ынтымақтастық аясында байланыс қатысушылардың өзара іс-қимыл үшін беріледі. либералды умиротворением немесе авторитарлық диктатура - Жетекші ғалымдар Сіз олардың кез келген біреуін пайдаланған кезде қауіпті шектен әкеледі, ең алдымен, өйткені бұл екі көзқарас, сын ұнжырғамыз деп айтады. Сарапшылардың айтуынша, ең үздік кешенді көзқарас ретінде қаралатын болады. Ол тиімді тіркелгі жасқа ескере отырып білім беру функциясын, жеке психологиялық, жынысын, және студенттер басқа да сипаттамаларын жүзеге асыру мүмкіндігін қамтамасыз етеді.

қорытынды

педагогикалық функцияларды жүзеге асыру маман белгілі бір білімді ғана емес, талап етеді. мақсаттарға жету тиімділігі көптеген факторларға байланысты. Олардың арасында жеке қасиеттері мен құзыреттілік, және өзін-өзі дамыту қабілеті, өзін-өзі білім болып табылады. Оқытушының қызметі, өте кірмейді уақыт және психикалық шығындардың көп талап етеді. педагогикалық қызметтің функцияларын жүзеге асыру балалар тобының шоты сипаттамаларын ескере отырып және бүгінгі озық мұғалімдердің тәжірибесін пайдалана отырып, диагностикалық нәтижелері негізінде құрастырылған нақты жоспар бойынша жүзеге асырылуы тиіс.