Мектепте технология жоба негізделген оқыту

Қазіргі заманғы әлемде орын алып, сол елдің әлеуметтік-экономикалық өзгерістер, мемлекеттік білім беру мекемелер үшін жаңа талаптар алға қойды. Қоғам үнемі өзін-өзі дамытуға, заманауи шындығына бейімдеуге еді белсенді, белсенді, шығармашыл жастарды қажет және олардың білім деңгейін өсті.

жобалау технологиясының мәні

психикалық қызметінің қызметі, сын тұрғысынан ойлау, жаңа білім мен дағдыларды іздеу және табу ұмтылу - қазіргі заманғы адамның ең маңызды қасиет. барлық осы қасиеттерін оқушы дамытуға бағытталған білім беру технологиясы оқыту жобасы.

Мұғалімдер ол жеке оқыту, репродуктивті нұсқасы (Классикалық көріністе) баса назар дидактикалық парадигмасын өзгертуге уақыт сенімдіміз. Бұл мәселені шешу үшін, біз жаңа технологияларды оқу орындарында жүзеге асыру жаңа нысандары мен әдістерін қажет.

коммуникативтік дағдылар жеке тәуелсіз жұмыс және дамыту бойынша жобалау технологиясы білім назарында әдістері.

Мән тәуелсіз жұмыс жобалар

Бұл қызмет қазіргі заманғы білім беру процесінің ажырамас элементі болып табылады. Ол балаларға білім кемшіліктер қолжетімді, барлық проблемаларды шешуге мүмкіндік береді. ол мұғалім дарынды және талантты балаларды анықтауға мүмкіндік береді, өйткені мектепте технология жоба, өздік жұмыс мүмкін емес.

Тәуелсіз қызметі, мотивациясын оқыту ықпал етеді шығармашылық оқыту үшін ұдайы материал (репродуктивті тәсіл) деңгейіне көшу қамтамасыз етеді. ол өз қызметін жоспарлауға студенттерді үйретеді кез келген жобаны істеу мүмкін емес, онсыз Өзімнің жұмысым. Жоба негізделген оқыту технологиясы дағдыларын шеңберінде жігіттер ақпарат (газеттер, журналдар, Интернет) көзі болып табылады. Бұл дағдылар күн сайын заманауи адам шабуылдап, бұл үлкен ақпарат көлемі тұрғысынан, әсіресе өзекті болып табылады.

мерзімі тар мағынада «тәуелсіз жұмыс» кейбір нақты міндеттер студенттер бірқатар қамтиды. Мұндай іс-шаралар түрлі нысандарда көрініс:

• ауызша;
• жазу;
• алдыңғы;
• тобы.

уақыт лимиті және сабақтан тыс қызметте пайдаланылатын Бұл жоба негізделген оқыту технологиясы элементі. Мұғалімдер бір білім сапасын арттыру, балалар өсу көрсеткіштерін, тәуелсіз қызметпен айналысатын оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру атап өтті.

ұйымның жоба қызметінің шарттары

дұрыс жоба бойынша тәуелсіз жұмысты ұйымдастыру үшін, ол келесі мүмкіндіктерді қарастыру маңызды болып табылады:

• барлық өзін-өзі зерттеу-жоспар алдын ала ұмытпаңыз;
• негізгі бөлігінде байыпты жұмыс жүргізуге;
• маңызды жүйелі алған білім;
• мерзімді өзін-өзі бақылау.

технологиялар жоба және проблемалық негізделген оқыту тиімді болды, белгілі бір педагогикалық шарттары орындалуы тиіс:

• студенттердің оң талпынысы болуы;
• мақсаттар мен міндеттерді нақты тұжырымдау, олардың шешімдерді ерекшелігі;
• есеп анықтамасы опция мұғалімі, оның көлемі, формасы және жеткізу уақыты;
• таңдау кеңес, бағалау критерийлерін таңдау.

Жоба негізделген оқыту технологиясы бойынша шығармашылық тұлғаның оқушысы мұғалімі бөлігі осы процестің мүмкіндігі бақылау болады деп жағдайда ғана дамиды. Тек қатты және қамқор мұғалімі, үнемі дербес жаңа дағдылары мен жұмысты үйрену баланың тілегін ынталандыру қабілетті, өз зияткерлік әлеуетін жақсарту.

мұғалім оқыту процесін ынталандыру, дұрыс бағытта шығармашылық студенттік ойлауды тапсыруы тиіс. Дизайн және оқыту технологияларын зерттеу нақты мәселені шешу өз жолдарын таңдау, талдау тапсырыс серпін береді.

жобалау технологиясының тарихы

Әлемдік жоба негізделген оқыту технологиясы педагогика инновациялық болып табылады. Бұл техника Құрама Штаттарында 20 ғасырдың басында пайда болды. Содан кейін жоба оқыту әдісі мәселелерді деп аталады, және оның негізін қалаушы американдық ағартушы және философ Джон болды. Дьюи.

Ол назарға студенттің жеке мүдделерін ескере отырып, белсенді қызмет негізделген балаларды үйрету ұсынды. студенттерге таныс және маңызды - Дьюи күнделікті өмірден алынған мәселелерді ұсынды. өз балаларын шешу кейбір күш қолданылады. өз жұмысының маңыздылығы, бала үшін аса маңызды мәселе көп.

Америкалық ағартушы, оның әдістемесін ұсынып, жоба негізделген оқыту қолдану технологиясы айналды өмір мағынасы. мұғалім, оның пікірінше, оқытушы (кеңесшісі) рөлін атқаруы тиіс дұрыс бағытта оқушының басшылық идеясы, мен орындалатын жұмыстың маңыздылығын көрсетеді. Оның қазіргі заманғы технологиясы Жобаның негізделген оқыту практикасына ғылыми білімді практикаға және біріктіру теориясынан қадам қамтиды.

ішкі және сыртқы: оқушысы оқытушы оған жүктелген барлық міндеттерді шеше алады деп мақсатында, ол нәтижелерді алдын ала маңызды. көзбен көрген Сыртқы нұсқа, ол түсіну және талдау үшін пайдалануға болады. Ішкі нәтижесі дағдылары мен білім, құндылықтар мен құзіреттерді жақындату болып табылады.

Ресейде Жоба әдістемесі

Білім беру технологиясы (Жоба Learning) және білім беру орыс мектебінің өкілдерінің қызығушылығын тудырды. Бір мезгілде дерлік американдық Дьюи дамуымен Ресей түсіндіру пайда жобасы жұмыс.

20 ғасырдың басында мұғалім С. Т. Shatskogo бастаған энтузиастардың тобы бастауыш мектепте технология жоба негізіндегі оқыту енгізілді. Себебі революция, ұжымдастыру, индустрияландыру барлық педагогикалық эксперименттер қысқаша тоқтатылды. А КОКП Орталық Комитетінің шешімі 1931 жылы оқыту технологиясы (б) жобалау және ғылыми-зерттеу және толық қоғамдық мектептерде қолдануға тыйым салынған болатын.

ұқсас тыйым салу ұзақ уақыт бойы көтерілді Тіпті кейін мұндай техника OS қолданылған жоқ. Зерттеушілер Бастауыш мектепте технология жоба негізделген оқыту аман емес, өйткені оның негізгі факторлардың бірқатар анықтады:

• Мектеп жобалар бойынша жұмысты жүзеге асыруға дайын мұғалімдердің жетіспеушілігі;
• классикалық бағдарламасымен сауатсыз құрама жобалау әдістері;
• мектепте Жоба бойынша қызметтің ешқандай айқын әдістемесі болды;
• жеке сынақта ұжымдық бақылау жұмыстары және сынақтар ауыстыру.

Еуропалық елдер белсенді оқытуда жобалау технологиясын қолдану жатқанда, Кеңес Одағының дарынды студенттермен жеке жұмыс тарту емес, классикалық әдісі әрекет.

Еуропа елдерінде, техникалық және ресурстық қолдау қопасының кемеліне әдістемесі, тамаша нәтижелер берді. Бірте-бірте, Ұлыбритания, Бельгия, заманауи технологиялар жоба негізіндегі оқыту Құрама Штаттары бала шындыққа бейімделуге мүмкіндік беретін практикалық әдістемесі айналды. жаңғырту әдісі оның негізгі мақсатын өзгерген жоқ - теориялық білімді практикада қолдану.

ХХІ ғасырдың білім беру саласындағы жобалау технологиясы

Көптеген білім беру жүйелері прагматикалық дағдылар мен классикалық білім арасындағы үйлесім табуға тырысады. Сондықтан, математика жоба негізделген оқыту технологиялары негізгі тезис: «Мен қабылдайсың Мен түсінбеймін, неге. Мен білім алған пайдалануға болады қалай білемін «.

сыни ойлауды дамыту барлық заманауи білім беру технологияларын ұсынады. Жоба негізделген оқыту тәуелсіз қызметіне студенттерді тарту арқылы бұл мәселені шешеді. белгілі бір уақыт кезеңі үшін топтық, жұп, жеке студенттер жұмыс істеу үшін қажетті, олар тәрбиешісі шығарды. ол материалдық болуы керек нәтижесi - бұл айқын мәселе және практикалық қолдану үшін толық дайын болуы.

олардың жұмыс жобасы әдістемесі пайдаланыңыз - педагогтың кәсіби біліктілігінің көрсеткіші өседі және жақсарту үшін оның тілегін.

білім беру жобаларын жіктеу

студенттік жобаларды американдық профессор Collings өз жіктеу ұсынылды.

1. Жобалар - ойындар. Бұл театр, би, түрлі ойындар жатады. мұндай жобалардың басты мақсаты - топ қызметіне студенттер тарту.
2. Жобалар - турлар. Олардың мақсаты қоғамдық өміріне, қоршаған ортаға қатысты кейбір мәселелерді зерттеу болып табылады.
3. Көркем жоба. Олар сөйлеу немесе музыка (поэзия, эссе, ән, музыкалық аспапта ойнау) арқылы ақпаратты беру бағытталған.
4. Конструктивті жобалар. тротуар тақталарын, мектеп гүлзарлар өндіру: Олар дерлік маңызды өнім құруды ұсынамыз.

жасалған Сонымен қатар, таңдаңыз және негізгі талаптар инновациялық технологиялар оқыту. Дизайн технологиясы қамтиды:

• Зерттеудің практикалық маңыздылығы, нақты проблемаларды шешуге қабілеті;
• нәтижелерін молайту мүмкіндігі;
• Жобаның нақты құрылымдау;
• Жоба бойынша студенттердің өзіндік жұмысы;
• зерттеу проблемасы, жоба міндеттеріне, жұмыс әдістерін таңдау дұрыс тұжырымдау анықтау;
• зерттеу, нәтижелерді талқылау, түзету PIN.

Жоба негізделген оқыту орнату мақсаты

Арнайы қабілеті мақсатында дұрыс мәлімдеме болып табылады. Ол жоба бойынша жұмысты бастайды онымен болды. мақсаты - кез келген жоба қызметінің қозғаушы күші, және оның толық қол жеткізуге бағытталған топтың мүшелерінің күш.

ГЭФ шеңберінде Жобаның жұмыс қорытынды нәтижесі жұмыстың осы кезеңде байланысты уақыт бөлу нысанаға мұқият тұжырымы қамтиды. Бірінші әрбір мүшесінің (еңбек ұжымындағы болса), оның нақты мақсаты бөлінеді кейбір жалпы мақсаттарын анықтау, содан кейін олардың егжей-тегжейлі жұмсайды. Жоба қарапайым міндеттерді күрделі операциялар қадам көшу арқылы қадам қамтиды.

біліктілігі жоғары мұғалімі кіші заттар теріс жалпы нәтижеге қол жеткізуге әсер етуі мүмкін, біз, тым көп-тегжейлі тартылған алуға тиіс емес екенін білеміз.

Мақсаттары жобасы негізделген оқыту

мынадай міндеттер қазіргі заманғы білім беру жүйесі қолданылады:

1. Когнитивті. Олар, табиғат объектілері байланысты мәселелерді шындық зерттеу ұсынамыз. осы мақсаттарды iске асыру туралы ақпарат көздері мен зертханалық жабдықтармен жұмыс істеуге студенттердің дағдыларын қалыптастырады.
2. Ұйымдастыру және қызметі. өзін-өзі жоспарлау дағдыларын қалыптастыру болып табылады. Студенттер жоба бойынша жұмыс істеу кезінде, өз міндеттерін белгіледі ғылыми талқылау дағдыларын дамыту, және коммуникативтік дағдыларын дамыту үйренеді.
3. модельдеу, инженерлік және жобалау: шығармашылық жұмысымен байланысты шығармашылық мақсаты.

Мектеп жобаның тақырыбын қалай таңдауға

Жағдайға байланысты, оқу жобалар түрлі тақырыптар болады. Кейбір жағдайларда, тақырыбы мектеп бағдарламасына талаптарына сай қабылданады. Мысалы, сыныптағы технология киім немесе тоқыма тоқиды өндіру үшін жобалар міндетті болып табылады. Ал пән бойынша білімдерін тереңдету оқытушыға ұсынылып отырған жобаларының бір бөлігі ретінде, олардың бағыты оқытушының таңдалады. Қолданбалы шығармашылық және танымдық: студент назарға өз мүдделерін ескере отырып, жобаның тақырыбын таңдаған кезде тамаша жағдай болып табылады.

Негізінен жобаларға белгілі бір аймаққа тиісті сұрақтар туындайды. Мысалы, жолдарды қалдықтарды кәдеге жарату және ұйымдастыру, қоршаған ортаның ластануына байланысты мәселелер, жоғары сынып оқушылары қарастырылуы мүмкін. экология, химия, физика, география және биология: Бұл жобалар бірнеше бағыттарын біріктіреді. А жас студенттер ертегі кейіпкерлердің тән байланысты тақырыптарды жақындап.

жобаларды нәтижелері дұрыс безендірілген материалдан жасалған болуы тиіс. жұмыс нәтижелерін растау ретінде альбомдар, альманахын, бейнелерді және газет жасай алады. физика, химия, география: жобалау мәселесін шешу, жігіттер түрлі ғылымдар бастап дағдыларын тарту.

бастауыш мектеп оқушылары терезе пияз өсіру байланысты жобаны ұсына алады. кейстер, сауалнамалар отырып, тұтынушылық сұраныстың зерттеумен байланысты sarsheklassnikov қолайлы зерттеу үшін.

Жоба әдісі айрықша сипаттамалары

педагогикалық процесте жеке даму дизайн технологияларды пайдалану мүмкін емес. Білім дағдыларын өзін-өзі меңгеру және оның тұлғалық параметрлерін қалыптастыру, әрбір оқушының қабілеттерін ашуға бағытталуы тиіс.

Бұл талаптар толық әдістер педагогикалық бағдар Dzhona Dyui кездеседі. ақпараттық технология мұғалімі ұштастыра кезде маңызды мәселені шешеді - жан-жақты дамыған тұлға қалыптастыру. оқу процесі нағыз өзін-өзі оқыту айналады. білім беру траекториясын таңдау қатысатын балалар, толық оқу процесіне енгізілген. курстық жобаны үшін құрылған шағын командада жұмыс істеу кезінде, студенттер әлеуметтік өзара іс-қимыл тәжірибесін жинайды.

Мақсаты жобалау оқыту

Студенттер әр түрлі көздерден білім алуға өз болуы мүмкін, онда жағдай жасау үшін жоба-негізделген оқытудың негізгі мақсаты. Жігіттер алуға , коммуникативтік дағдыларды шығармашылық топтарда жұмыс. оқушылардың ойлау және практикалық міндеттерді жүзеге асыру процесінде әзірлеу. Сонымен қатар, балалар гипотезаны салу және нәтижелерін қорыту, проблемаларды анықтау ақпаратты жинау, бақылау, эксперимент жүргізу, жағдайды талдау үйренеді.

Жоба негізіндегі оқыту теориялық аспектілері

оқушы өз қалыптастыруға бағытталған оқу процесіне, орталығында орналасқан шығармашылық қабілеттерін. Білім беру процесінің өзі баланың тұлғалық өсу бағытталған және білу үшін олардың уәжін арттыру қызмет логика, салынған. Әрбір жоба командасы мүшесінің назарға бала ерекшеліктерін жеке дамуын ескере отырып, жұмыстың сіздің қарқынын ұрлайды.

Сонымен қатар, технология әрбір студенттің психологиялық және физиологиялық сипаттамаларын негізделген, оқу процесіне кешенді көзқарас жобалау мүмкіндік береді. Негізгі білім дәстүрлі сабақтарда студенттер алған, олар тереңдету және дамыту, сабақтан тыс жоба қызметін істеп алады.

жоғары сынып оқушыларына арналған үлгі жоба

Қазіргі уақытта, көп көңіл патриоттық студенттердің дамуына аударылады. жобалау әдісі осы қызмет үшін толығымен қолайлы болып табылады. Мысалы, сіз студенттерге теңіз суынан тұз алу ежелгі жолдары жаңғыртуға байланысты жобаны ұсына алады.

тақырып жігіттер тарихи көздерімен жұмыс істеу, сурет дағдыларын алу жөніндегі жұмыс барысында, ескі қарым-қатынас. соңында жасаумен қатар saltworks сурет аяқтады және балалар жобасының практикалық іске асыруға белсенді қатысушылары бола алады, теңіз суынан тұз дайындауға арналған техниканы сипаттайды. Мысалы, олар қолданыстағы saltworks бару болады туристер топтары үшін гид тартылуы мүмкін. Бұл жоба бірге студенттер, жергілікті билік, мұражай өкілдері, шығармашылық өнер бірлестіктер мен жеке кәсіпкерлер әкеледі.

қорытынды

ең тиімді болуы үшін әдісін әзірлеу мақсатында, мұғалім оның меңгерген болуы тиіс. Әрбір кезеңде жұмыс басында мәселені шешу мүмкін емес, онсыз, өз ерекшеліктері туралы және өзгешеліктерін бар.

Жобаның тақырыбы оқытушылар, студенттер немесе ата-аналар енгiзе алады. Кімде-кім зерттеу бастамашы болды, ол басқаша жоба еш қисыны технологиясы болар еді, балаларға қызықты болуы тиіс. Бағыттар әйтпесе балалар мұғалімі олардың алдына қойылған мақсаттар жеңе қиын болады, тар болуы тиіс.

ол өмірге бейімделе оңай, жоба қызметінің дағдыларын түлектері. Олар бұл әрекетке өз идеяларын жүзеге асыру үшін оңай, жоғары білім беру саласында оқыту астам табысты болып табылады.