Педагогикалық мәдениет: анықтамасы, компоненттері

қазіргі заманғы мұғалімнің қызметін бір мезгілде сипаттамалары маңызды және қиын бірі педагогикалық мәдениет ретінде, күрделі ұғым болып табылады. Қазіргі заманғы мектепте және отбасында оқу процесінің көптеген қырлары ескере отырып, ол анық, бұл оңай емес екенін білдіретін, оны анықтау атап өткен жөн. Бірақ әлі күнге дейін өткен беделді мұғалімдерге және осы ғасырдың, мәдениет және қоғам дамуының қазіргі заманғы тенденциялары идеясы ескере отырып, оны жасауға тырысады.

анықтау қиындық

Кез келген бір педагогикалық мәдениетін тұжырымдамасын шектеу, тіпті сыйымды, анықтамасы бүгін өте қиын. басты қиындық болып қандай мәдениет түсіну шыққан. Бұл туралы оның астам бес жүз ғана белгілі, өте, бүгін жазылған. Екінші проблемалық аспект оқыту күрделілігін көрінеді. Әртүрлі алыпсатарлық тұжырымдамасы біздің зерттеу объектісі туралы толық көріністі беруге болады.

Екінші проблема педагогика шекараларын анықтау қиындығы болып табылады. Ол оқытушының рөлі әлем халқының үлкен бөлігі ретінде әрекет етуге бар екені жасырын емес.

Үшінші мәселе нүктесі заманауи мәдениет енді адамның білім процесін қиындататын, көптеген компоненттері торрент, айналды.

мәдени проблемалары

соңғы ондаған метаморфоза: саяси режим өзгерту, ашық қоғам қалыптастыру, мәдени-гуманитарлық салада айтарлықтай әсер етті, жаһандану қарқынын арттыру. қоғамның мәдени білім беру саласындағы мемлекет рөлінің өзгеруі, мәдениет деп аталатын монополия болмауы таңдау бостандығы мен шығармашылық білдіру қосымша маңызды шылауы сапасы нашар мәдени өнімнің пайда болды, бұл шын мәнінде алып келді. Оның орнына таңдау еркіндігі таңдау басқа нәрсе емес екенін іс жүзінде көрініс ол болмаған, алды.

Тарата прозападное өмір салты үлкен дәрежеде ұлттық мұрасына құрмет жоғалтып фактісі әкелді. ерекше ұлттық мәдениетті қызығушылық, оның дәстүрлері тек қазір баяу жандандыру үшін басталатын.

адам материалды рухани мұраттар ауыстыру тұтыну тауарлар мен өнімдер, және бірдеңе сатып алу үшін мүмкіндіктер жоқтығы, және басқа артады барлық түрлері айналады әлеуметтік шиеленістің қоғамдағы.

Мәдени мәселелер басқа да әлеуметтік мәселелерді өсуімен барған сайын айқын, және барлық осы белгілі бір жолмен қазір отбасында ғана материалдық қажеттіліктерін қамтамасыз ету тапсырмаға шектеулі болып табылатын, білім беру процесіне көрсетеді. Білім беру мекемелері, сондай-ақ олардың білезіктерін төмендетті, инновациялық қаптамада қайталауыштар ескірген білім айналды.

Пікірлер мен теориялар

педагогикалық мәдениет тұжырымдамасын қайта оралсақ, біз бұл өте жас екенін ескеріңіз. Оның пайда болуы, қазіргі заманғы қоғамдағы гуманитарлық оқыту процесі туралы технократиялық пікір көшу фактісі байланысты болып табылады. демократиялық және сондықтан оқытушының жауапкершілігін арттырады бойынша авторитарлық параметрді өзгертіңіз. шараларды, сондай-ақ білім беру сапасын стандартын ғана емес анықтау қажеттілігі бар. Осы жылдан бастап қажеттілік педагогикалық мәдениетін сияқты тұжырымдамасын туындайды.

Бұл бағытта көптеген теориялық әзірлемелер мәселенің түрлі аспектілерін ескере отырып, бар:, коммуникативтік моральдық, этикалық, тарихи, технологиялық және тіпті физикалық. олардың зерттеулерде, авторлары мұғалім мен оның көлемінде жүзеге асырылып ерекшеліктерін педагогикалық қызмет көрінеді жалпы мәдениетін, көрініс ретінде педагогикалық мәдениетін білдіреді деп келіседі кәсіби қасиеттері.

Өзара байланысты түсініктер: делимитациялау

кәсіби мәдениет, құзыреттілік, және басқалар: қарауында тұжырымдамасы басқа мұғалімі қызметін, мағынасы ұқсас, басқа да, сондай-ақ пайдаланылады сапалық сипаттамаларын бөлігі ретінде. мұғалімі орындау мәдени жүйесінде әрбір орын анықтаңыз.

құзыретіне қатысты А.С. беделді пікірі әкелуі мүмкін бұл мамандық оның деңгейіне байланысты мұғалім шеберлігін сенді, мұғалімнің өзі тұрақты және мақсатты жұмысты байланысты Макаренко. осы екі негізгі құрамдас комбинациясы сіз шығыс мүмкіндік береді педагогикалық дағдыларды. Басқаша айтқанда, оның шеберлігі қалыптастыру және дамыту үшін қажетті шарт болып табылады мұғалімнің құзыреттілігін, елеулі бөлігі педагогикалық мәдениетін қалыптастыруға мүмкіндік береді.

Жоғарыда айтылғандай, педагогикалық мәдениет қазіргі заманғы педагогтың жалпы мәдениетінің бөлігі болып табылады. Кәсіби мәдениет оқытушының бірнеше жолмен ұсынылуы мүмкін:

• білім беру және оқыту тез өзгеріп басымдықтарына абайлап қараудың;
• өз педагогикалық көзқарастары бар;
• оқытушы тұлғасының рухани әлемнің бірегейлігі;
• әдістемелерді іріктеу артықшылықты, оқыту әдісі, және тағы басқалар. D.

Ол сипаттамаларын ұсынылған жиынтығы кәсіби және білім беру, мәдениет арасындағы қарым-қатынасты анықтауға мүмкіндік береді деп атап өткен жөн. Жоғарыда айтылғандай, педагогикалық қызметте мұғалімдерді, сонымен қатар ата-аналар ғана емес қамтиды. Яғни, олар сондай-ақ мәдениет осы түрін бар болып табылады. Жоғарыда көрсетілген сипаттамалардың жоғарыда жиынтығы мұғалімі қызметін анықтайды және, демек, ол кәсіби мәдениет оқыту ажырамас бөлігі болып табылады, бұл айтуға болады. Соңғы кәсіби деңгейі оқытушылар мен нұсқаушыларды, және білім беру үдерісінің (әдетте ата-аналар) басқа емес кәсіби қатысушылары жүзеге асыру болады.

оқу процесіне басқа да қатысушылармен туралы бірер сөз

АҚШ-тың ата педагогикалық мәдениетін осы құбылысты қарастырайық. Ол, әдетте, балалардың білім алуына ата-аналар дайындық белгілі бір деңгейі ретінде ұсынылуы мүмкін. Бұл процестің нәтижесі қандай болады, содан кейін оған байланысты.

тұжырымдамасын құрылымы элементтерінің санын қамтиды:

• Ата-аналар балаларына арналған жауапкершілік жеткілікті деңгейіне ие екенін;
• ата-ана мен бала дамуы туралы қажетті білімді қалыптастыру;
• отбасында балалардың өмірлік қызметін ұйымдастыруға мүмкіндік беретін практикалық дағдыларын дамыту;
• білім беру және білім беру мекемелерінде (балабақша, мектеп) тиімді байланыс;
• ата-аналар педагогикалық мәдениеті.

Осы деңгейде педагогикалық мәдениет білім түрлі сомасы болып табылады: білім беру, психология, медицина және басқа да ғылымдар.

педагогика идеялар рөлі туралы

Бұл туралы бүгін көп айтылып жүр. Ретінде өз уақытында білдірді түрлі педагогикалық идеялары, Аристотель, Платон, Лев Толстой және Григорий Сковорода, Макаренко және V. Sukhomlinsky.

соңғысының ең көрнекті идеялардың бірі оқыту дейін білім беру процесінің басым болды. А тамаша мұғалім баланың тұлғасын дамытуға басымдық бере отырып, адами және моральдық құндылықтарға негізделген тұжырымдамасын құрды.

Бүгін, классикалық оқыту идеясы өз құндылығын жоғалтып, бірақ сол уақытта жаңа талап жоқ. бүгін де танымал конференциялар, дөңгелек үстелдер және тәжірибе мен жаңа идеялар шығаратын алмасу басқа нысандары болып табылады, сол себепті.

Осы идеялар маңыздылығын атай отырып, белгілі мұғалімі ST Шацкий, олар педагогика тәжірибеде, сондай-ақ оның ғылымдағы жаңа жолдарын ашу айтты.

мұғалім мен оқушының арасындағы қарым-қатынас ерекшеліктері

Кәсіби-мұғалім байланыс оқыту мен тәрбиелеу мақсатында жүзеге асырылады мұғалім мен оқушы арасындағы өзара, тұтас жүйе болып табылады. жүйенің элементтері студенттің сипаттамаларын бірқатар анықталады және жасына байланысты, фитнес деңгейі, оқытылатын пән сипаттамасы көрсетіледі.

Сарапшылар екі жүйелерін анықтау:

• мұғалім спикер ретінде жүзеге асырылады, онда пәндік-нысан жүйесі, және студенттік тыңдаушысы, ол монолог деп аталады;
• диалог жүргізу мұғалімі және студенттік тұрақты байланыс бар пән-пән,.

ол студент оқу процесіне белсенді қатысуға мүмкіндік береді, өйткені Бүгін, екінші неғұрлым прогрессивті болып саналады. жұмыспен қамту нысаны студенті тез тақырыпқа алуға мүмкіндік береді, және мұғалім көп объективті студенттік білімін бағалауға мүмкіндік береді.

Анықтамасы және педагогикалық мәдениетін деңгейлері

Соңында, барлық компоненттер қарастырып, біз педагогикалық мәдениетін құрайтын не неғұрлым толық анықтамасын бере алады. Ол негізі ретінде, оның ішінде біртұтас жүйе болып табылады әмбебап құндылықтар, ол елеулі педагогикалық қызметтің әдістерін бөлігі, коммуникациялық технологиялар, сараптама және жүргізу компонент педагогикалық дағдылары және үздіксіз кәсіби және жеке өзін ұмтылу болып табылады қалыптастырады.

Осы анықтау негізінде педагогикалық мәдениетін мынадай деңгейлері болып табылады:

• Жоғары: бұл үшін анықтау санамаланған барлық элементтерінің болуымен сипатталады;
• Орташа: барабар педагогикалық өтілі әсер болмауы шеберлік бейім, құзыреті оң деңгейде болуы мүмкін; кейде бұл деңгей өзін-өзі дамыту қандай болмауы сипаттайды;
• Төмен: әлі күнге дейін тек коммуникациялық технологияларды, қалыптасқан құзыретін, оқыту өз әдістері әзірленді емес орнатылуда кезде, мұғалімдер басталатын тән.